颐和园教学设计及教学反思MicrosoftWord文档(3)

1、颐和园教学设计及反思郭靖课前三分钟说话练习：通过大屏幕展示自己曾去过的名胜古迹的照片，配以详细的解说，（共5人）新课教学：一、直接导入：同学们，上节课我们读了颐和园这篇课文，谁来说说它给你留下了怎样的印象？这节课就让我们跟随作者的脚步，细细游赏颐和园，同时学习作者怎样抓住景物的特点，把它写具体生动的。二、学习课文，感悟美景：（一）、出示自读提示，让学生认真默读（二）、生自由读书，体会颐和园的景色特点，并把自己喜欢的段落多读几遍。（三）、交流： 1、抓住长廊的长、美来感受长廊的特点（1）（师过渡）：让我们按照作者的游览顺序来一起欣赏颐和园的美景。走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊，（

2、投影长廊）长廊给你留下了怎样的印象呢？ 出示句子： “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。” 你体会到了什么？（长廊的长） 师补充介绍长廊的长度。生感情朗读长廊的长。（2）长廊还给你留下了怎样的印象？（美） 出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。” 你从中体会到了什么？（长廊的美）生感情朗读。（3）师补充资料，进一步感受长廊的美：颐和园的长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，北依万寿山，东起邀月门，西止石文亭，全长728米，分为273间，是中国园林中最长的游廊

3、。在这么长的廊内，横槛上和枋梁上刻着五彩的画，共有14000多幅，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故等，可是这么多幅画，却每幅有每幅的姿态，没有那两幅是相同的，让我们走近这些长廊内的画面，去感受它的魅力！（师播放颐和园长廊内的画面）生想象：可能还雕刻着怎样的画呢？（4）同学们，当我们漫步长廊内，欣赏着这一幅幅五彩的画面，品评着廊外次第开放的鲜花，再有徐徐的微风从左边的昆明湖上吹过我们的脸颊，真是让人感觉神清气爽！什么是神清气爽，你明白了吗？（结合语境理解神清气爽）此时，你最想说什么？（5）一眼望不到头的长廊，有几千幅五彩的画，真是画的海洋，有开不败的鲜花，真是花的海洋，想不想通过读把你的感受

4、读出来？（师出示，师生接读，师评价，理清作者的写作顺序）看，作者就是先通过整体看长廊，再看长廊内，再看长廊外，这样把长廊的特点写出来的。2、游览万寿山，欣赏景色特点。过渡：长廊的美景让我们流连忘返，同学们，颐和园前面还有更美的景色等着我们呢！走完长廊，就来到了万寿山。默读3自然段，画出万寿山上佛香阁和排云殿的景色特点。（1）交流：谁来说说这两座神奇的建筑分别有什么特点？佛香阁：（出示句子）“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”你有什么不了解的吗？抓住“琉璃瓦”体会佛香阁的闪闪发光，华美壮丽。排云殿：（出示句子）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就

5、是排云殿。”（师解释排云殿名称由来：神仙排云出，但见金灵台。所以排云殿由此得名，体会皇家建筑的气派！）（2）出示画面，激情小结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，是颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。这真让我们为杰出的建筑才能而感到自豪！同学们，让我们通过读书，读出皇家园林的气派，读出我们的自豪！（齐读第三自然段）3、多角度游赏“昆明湖”（1）同学们，我们在万寿山脚下拍到了那全园最高的闪闪发光的佛香阁，又拍到了那金碧辉煌的排云殿，看到了皇家园林的华美壮观、宏伟气势，现在最想干什么？（登上万寿山，俯视颐和园）好，假如现在你已经登上了万寿山，你能拍到哪些画面呢？（2）生自由交流，所拍到的景色。（要求说

6、出自己向哪个方向看的，拍到了些什么）重点处理描写昆明湖的句子：昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。从这儿你体会到了什么?(静、绿)为什么不用划而是用滑呢？是不是用错了，为什么?（3）同学们站在万寿山上看到了那么多美丽的景色，看来，真是无限风光在险峰啊！让我们一起读一读我们拍摄的画面。（投影出示）（4）过渡：万寿山上远看昆明湖，如镜似玉，真是入仙境一般！那么近看昆明湖又会带给我们怎样的感受呢？（5）生自读5段，思考：走近昆明湖，你都看到了哪些景色?你最喜欢什么？交流：长堤、垂柳、小岛、石桥（十七孔桥）投影十七孔桥，出示描写十七孔桥的句子：这座石桥

7、有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。从这里你体会到了什么？（桥洞多、石柱多、狮子多）（6）想象：这么多的小狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的，有的小狮子 ，有的小狮子 ，还有的小狮子 。（7）抒发感情：同学们，当你站在十七孔桥上，手抚着柱子上姿态不一的小狮子时，你想说什么？（8）十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话。4、小结：同学们，这节课我们随作者一起游览了美丽的颐和园，我们欣赏了那儿如诗如画的长廊，欣赏了气派华丽的皇家建筑，欣赏了如镜似玉的昆明湖，感受到了我们祖

8、先的聪明智慧，那么颐和园是不是只有这几处景色呢？从哪里知道的？（引出最后一段） 颐和园的景色说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。“说不尽”是什么意思？那还有哪些景色呢，让我们一起去欣赏一下。播放颐和园美景。（先让孩子说，师再补充）5、拓展文本，感受写法： 正是因为颐和园有着说不完的美景，所以颐和园在1998年被联合国教科文组织列入世界遗产名录，而作者在介绍这么多说不尽的美景时，重点抓住了长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥这几处进行了重点描述，以点带面，写出了颐和园的美丽景色，我们在写游记时也可以学习作者的这种写作方法。）6、理解首尾呼应：正是因为颐和园里有说也说不尽的美丽景色，所以作者在一开始就说

9、“北京的颐和园是个美丽的大公园。”这种写作手法，叫做首尾呼应，我们写游记时不妨也借鉴这种手法。三、拓展延伸：1、背诵自己喜欢的段落，并当堂展示3人背诵2、结合颐和园的学习积累，学习作者的写作方法，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。颐和园教学反思在上完颐和园这课，我不禁有许多感慨：我不知道听课的同事们坐在那里是何感觉，但我自己觉得是我在台上讲的大汗淋漓，学生们可能也听的云遮雾涌，在拖堂三分钟之后，我结束了我的课堂，但是课虽然上完了，我的思考却在延续。语文阅读教学重在朗读，在朗读中才能让学生知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，因此在本堂课中我对朗读环节设计的较多。

10、下面对我这堂课进行一下反思：【成功之处】一、制作媒体，轻松获得美感颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、对颐和园的文字介绍等，在学习中依靠这些多媒体手段，让学生很好地感受到了颐和园的美，受到了美的熏陶。二、读写结合，注重了写作的指导语文最重要的两块即为读与写，学以致用是我最大

11、的心愿。俗话说，他山之石为我所用。在学习课文的过程中，我时刻注重了写作的指导，在学生知道本课是按照地点的转移，长廊万寿山脚下登上万寿山顶昆明湖旁，以及作者是如何描写长廊的，又是怎样把颐和园的美通过典型的景点突出来的之后，学习它的写法，尝试着写自己游览过的一处景点写一篇游记，这样学为所用，相信在我不断地渗透写作思路的情况下，孩子们的写作能力会有所提高。【不足之处】一、读的太乱，太过于随意。 在上课时，我为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁的雄伟壮美和排云殿的金碧辉煌，以及昆明湖的静美，只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，而且在读时，由于我并没有设计渲染，所以学生读的有些生涩，好像是为了读书而读书，为了完成任务而读书一样，虽然读的遍数挺多的，但是好像没出来应有的效果感情渲染没到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。况且有的部分又因为讲得太细，而时间分配不均精读没有时间，只是粗读，今后逐步改正。二、不懂得取舍。记得田校长说过这样一句话：“一节语文课的目标必须要简练，能一个绝对不能两个。”可是我还是没有学会取舍。在一节课上，特别是这样的公开课上，总想把自己想到的自己认为的闪光之处展示给别人看，殊不知这样一来，一节课上要解决的问题就多了，复杂了，这