马海霞教学设计

1、4、古诗两首一语 赵元春教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点:识字写字和朗读背诵。教法学法： 朗读感悟、形象记忆、讲练结合教具学具：生字卡片、词语卡片学前预习：1、熟读古诗找出生字并注音，自学生字，2、收集有关春天的古诗，找春天。课时安排：2课时第一课时一、口语训练春天到了，我们身边都有哪些变化呢？能把你们看到的、听到的、想到的（教师提示，可以是植物，动物等，如“小草，树木，山林，小河”有哪些变化？）你能说一说吗？（学生发言）二、导入亮标学习目标：1、认识“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字，会写“古、声、多”3个生字。2

2、、正确流利地朗读古诗。3、学习古诗春晓，感受意境，练习背诵。三、初读课文，整体感知（一）、导入新课1、教师导语：同学们，如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很棒的文章了。古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多诗歌来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗古诗两首（板书课题，学生齐读课题）2、认读生字“古、诗、首”等。（出示生字卡，引导学生认读。）3、交流识字方法，记忆生字。（教师可以引导）（1）加笔画，加偏旁组字。自首 十古 古居 亡忙 因烟 （2）交流识字方法，记忆生字，鼓励有创意的识字方法。读诗 对树村 睡眠 闪问见闻屋居 醒醉 亲童 外处 岁多 4、同学们，唐朝有位

3、大诗人孟浩然，他一生写了许多古诗，今天老师就和你们一块儿来学习春晓这首古诗，（板书：春晓）学生齐读题目。式表现出来，他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱，今天老师就和你们一块来学习这首诗春晓，谁能读准？（板书：春晓）（二）、检查预习效果1、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 2、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。3、抓住生字和难点音，强调读准。如“晓”读xio、“啼”的声母是“t而不是d”等。 4、自由练读，力求会背。（三）、初步感知，熟读古诗。

4、1、学生自由读，要求读准字音。（板书古诗） 2、小组合作学习，互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 3、谁能勇敢的站起来读给大家听？（多请几位学生读）（四）、再读感悟，想象画面。1、结合课本插图，了解诗意。指名说出图画的内容，注意按顺序说。 2、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗。注意听老师哪儿的停顿，长一些或者字音托长了，比一比，看看哪位同学听得最认真。春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（1）学生自由读诗，体会感悟。要求读准字音，注意句子的停顿。评价引导：孩子们，你们读的太棒了！想把这首诗读得更美吗？一定要注意春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫

5、声，心情真舒畅呀！要把舒畅的感觉读出来，试试看。（生试读第一句） 第二句是诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来读得轻一些，慢一些。试试看。（生试读第一句）（2）细读课文 师范读，读出感情，诗的韵味。 （3） 自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。（注意：“闻”听到，“啼”叫，两个字，可以重点理解。）3）讲一讲这首诗的意思。（五）、试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、学生齐读。（六）、背诵积累1、指名背；2、小组背，男女生接力背；3、齐背，师配乐背诵。（七）、巩固生字1、认读生字卡片。

6、2、读词语巩固生字： 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花童话 散步 两首古诗 一首儿歌（八）指导写字1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。练习扩词造句。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。提示，不能写成“土”，“多”两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写，师巡视指导。（九）读写结合 春天来了，我知道春天是什么样子的，我会写春天。 四、拓展延伸，总结升华这节课，你学到了什么？五、课堂小结：这节课同学们学了一首描写春天景色的诗，展现的是一幅雨后清晨的春景图，从“夜来风雨声”中我们可以尽情想象那莺歌

7、燕舞，百花齐放的烂漫春光。六、课堂检测，反馈矫正（一）、拼一拼，写出部首。shí zì tóu ( ) shù xn páng ( )mén zì kuàng ( ) mù zì páng ( )（二）、找朋友。 诗 chù | 村 sàn 首 shu | 醉 zuì 处 sh | 散 cn （三）、将古诗春晓，补充完整。春 眠 （ ）觉 晓，（ ）（ ）闻 啼 （ ）。夜 来（ ）（ ）（ ），（ ）落（ ）（ ）（ ）。（四）、我会加偏旁，组词并组词耳

8、+_( )_; 里+_( )_寺+_( )_; 古+_( )_板书设计：4. 古 诗 两 首春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。古 诗 首 眠 处 闻村 居 醉 烟 童 散 忙第二课时一、复习导入，出示目标学习目标：1、认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个字，会写“处、知、忙”字。2、正确流利地朗读古诗。3、学习古诗春晓，感受意境，练习背诵。二、“提示”引路，自读探究学习古诗村居1、抽读生字卡片，复习生字读音2、背诵春晓3、今天我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听，教师板书课题：村居（高鼎）三、多元交流，合作探究细读课文，理解古诗，感悟意境1

9、、谁告诉大家这首古诗是谁写的？2、这首古诗写的是春天里的什么景象？3、古人管风筝叫什么？4、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。四、背诵古诗 1、自己读一读这首古诗，看与春晓有什么不一样？2、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。3、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）五、指导书写1、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。练习扩词造句。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长，左边竖心的笔顺是先写两点再写竖。

10、2、学生练习书写，师巡视、指导。六、读写结合 3、用自己的话写一写村居。 七、课堂总结：这是一首描写春天的古诗：花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童散学归来，三五成群，迎着春风放飞风筝，放飞快乐，放飞希望。八、课堂检测 1、小朋友，你会做一做语文里的加减法吗？ 例： 木 + 寸 = （ ）火 +因 = ( ) 童-立 = （）门 （ ） 闻 居尸 （）2、填空，再读读。（）（）闻啼鸟。夜来（）（）（）。花落（）（）少。（）趁东风放纸鸢。3、写笔顺，并组词古： （ ）（ ）（ ）多： （ ）（ ）（ ）处： （ ）（ ）（ ）4、在正确读音后面画“” sn( ) yn ( )散学 纸鸢 sàn( ) yun ( ) d (