《习作：我做了一项小实验》优质教案两篇(附同步练习)

1、习作：我做了一项小实验教案【教学目标】：1. 借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2. 能够流畅地介绍自己做实验的情景。3. 把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4. 适当加入做实验时的心情和有趣发现等。【教学重点】：1. 借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2. 能够流畅地介绍自己做实验的情景。【教学难点】：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。【教学准备】：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙【教学时数】：2 课时【教学过程】：第一课时导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学， 能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到

2、海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】一、培育思维1. 实验开始前，你想说什么？2. 做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】3. 首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再

3、进行实验，有的放矢。】实验 1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底 “睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子， 这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维

4、。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另外， 分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）实验 2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）描写观众的词语：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑 袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气 一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中， 在清凉的池水里游动几下，眨眼间又 浮起来了。为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯

5、底， 而放进有相当浓度的盐水里，却会神 奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）二、命题（2分钟）三、习作（25分钟）要求：1 .不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。2 . 口不出声、头不晃动、笔不停止。四、讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、 看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他 同学的感受了吗？五、评议六、批改（结合语文园地的修改符号）内容：1 .格式、卷面、错别字、标点、语病2 .实验过程是否具体方法：把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者 交流，作者修改。步骤：1 .边读边改自己写的作文。2 .和小组内同学互相修改。3 .找组外的同

6、学修改。4 、反馈（2分钟）我的收获是。5 、小结（1分钟）师： 我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课我做了一项小实验， 指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。习作：我做了一项小实验教案【教学目标】1. 选择一次自己最感兴趣的小实

7、验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。2. 语句要通顺、连贯。3. 注意写出实验过程中人物的心情。4. 懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。【教学过程】一、导入新课1. 题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。2. 题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。3. “按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤: 先做

8、什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。4. “注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。二、初改探秘1. 明确做法2. 学生初改他人习作3. 分析修改结果（ 1）分析全班这次习作修改的基本情况。（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。4. 小结： 一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。5. 修正误

9、差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。三、再改求准1. 明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。2. 学生合作修改3. 分析修改结果4. 1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？5. 2）美文欣赏：A. 展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么 标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下?(3) 出谋划策：

10、还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。(4) 有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？习作：我做了一项小实验同步练习一、习作要求1向大家介绍你做过的一项小实验。2用上表示先后顺序的词，把实验的经过写清楚。3还可以写一写做实验时的心情及实验中的有趣发现。二、方法训练1了解实验。判断下列说法是否正确。(1) 实验都要在实验室进行。()(2) 实验是为了检验一种理论或假设而进行的，一般都有目的性。()(3) 一般实验前都要准备好实验的器材。()(4) 做实验时，

11、我们不需要观察、思考、分析，静待实验结果就行。()2例文引路。材料一：蜜蜂靠什么发声蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？在学校，我从小学自然学习辅导一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发声器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，从而会产生嗡嗡的声音。后来，妈妈为我买了十万个为什么，从这本书里我也发现了类似的说法。权威专家都认为：蜜蜂是靠翅膀振动发声。由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。但我认为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥有自己的发声器官，不是

12、靠翅膀振动发声。难道书上的说法就没有错误的时候？我因此对教材、科普读物的说法产生了怀疑， 并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声；剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。我用这两种方法交替进行了42 次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现两个比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。(1)

13、 作者做这个实验的目的是探究。(2) 权威专家都认为蜜蜂是而发声的，而“我”却认为蜜蜂也拥有自己的。(3) “我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂，这说明了蜜蜂发声 靠翅膀振动。(4) 作者经过仔细观察，反复验证，发现蜜蜂的发声器官是(5) 用“ ”分别画出2、 3、 4 自然段中的过渡句。材料二：有趣的实验“啊， 真有趣！ ”教室里传出了阵阵惊叹声。 这到底是怎么回事呢？原来是三小队的队员正在做有趣的化学小实验。只见小队长小芳说：“下面请看表演烧不破的手帕。”“奇怪了，手帕哪有烧不破的？”我迷惑不解。“肯定是在哄大家。”小英挺自信地说，“可骗不了我！”“不会吧，化学实验是运用科

14、学道理而进行的”袁晓玲表示否定。同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的一举一动，想看个究竟。 这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透明的液体和清水倒入杯子里，再从口袋里掏出一块花手帕，放在杯子里，浸湿后拿了出来。 “哧”， 手帕被点燃，火苗一下子蹿得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。奇迹出现了，那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕迹都没有，反而显得更加洁净了。教室里顿时像开了锅似的，有的惊叹不已，有的议论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳讲讲其中的奥秘。小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说： “刚才的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水

15、的蒸气却保护了手帕，让火苗在水的蒸气外徘徊，所以手帕就烧不破了。”表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验活动的感想。(1) 这个有趣的实验的名称是。_(2) 文章运用了的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。(3) 实验开始前，对于这个实验，同学们议论纷纷，这样写为下文实验成功(4) 手帕烧不破的秘密是什么？对比阅读：材料一和材料二在写作顺序上不同，材料一是按来写的，而材料二则是先写，再写 ，这是 的写法。三、我的构思1我做的小实验的名称：2实验前的准备：3 .实验的过程(用上“先接着然后最后”的句式写出来 )：4 .实验的结果:5 .分析或查找资料了解产生实验结果的原因:习作：我做了一项小实验二、1.(1) X (2)，(3)，