一年级上册语文教案《aieiui》人教部编版

1、9 ai ei uiw一年级p® r»课题9 ai ei ui教师教学内容：ai ei ui （教材第26 27页）教学目标：知识与技能：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节，能正确地书写由声 母和ai、ei、ui组成的音节。3、认识两个生字“女、奶”，能借助汉语拼音正确朗读句子。4、能够看图说话，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。情感态度与价值观：激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他

2、们的积 极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。教学重点：1 .认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声，认清形，正确书写。2 .三个复韵母发音和复韵母的标调规则。教学难点：读准“ai、ei、ui ”三个复韵母的音，能准确拼读儿歌。教学资源：多媒体课件、卡片。教法：示范法、指导法、讲解法、创设情境法。学法：观察法、讨论法、交流法、多种形式练读法。9 ai ei ui（第一课时）第一课时目标:学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学难点：能读准ai、ei、ui的首，止确书与。教学环

3、节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑对口令导入，复习单韵母小朋友，你们好！就在刚才， 我遇见了六位老朋友。听说我 来上课，就嚷嚷看要一同来， 你们欢迎吗？你们快看他们来 了。这几位老朋友还托我带带单韵母头饰 的小朋友走上来a o e i u u o大家好， 你们认识我们吗？我是谁？一一 你是a,张大嘴巴aaa我是谁？一一 你是o,拢圆嘴巴ooo我是谁？一一 你是e,扁扁嘴巴 eee我是谁？一一你是i ,牙齿对齐iii我是谁？一一 你是u,突出嘴巴 uuu我是谁？一一 你是u,像吹笛子 uuu兴趣是最 好的老 师。所学 知识越贴 近学生的 生活实 际，学生 就越感兴 趣。以游 戏把学

4、生 带入认知 世界，激 发他们的 求知欲。点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑爱发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为没动脑的好孩子。今天我们就来学习复韵母ai、ei、ui ,师板书课题。二、参与、合 作学习复韵母ai、ei、ui三、引领、探看来你们已经和这些单韵究母朋友交上了好朋友，你们知道吗？单韵母可神畸了。两个单韵母合在T就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复学生跟读“复韵母”，韵母”三字，注拼音）跟读两记住这个名称。遍。今天这节课我们要认识几个复韵母朋友。（一）学习复韵母ai一个姐姐和一个弟1.看书上第26页插图说话引弟。姐姐局，弟弟矮。出ai ：图上回了什么？谁个儿

5、二声。学生练读。高？谁个儿矮？2. a i是第几声？第一声该怎联系生活么念？板书：ai实际，使3.教学ai的发音，认清字形。所学知识ai就是我们今天要学的第一个与学生能复韵母。a和i力范围的复韵母ai是哪两个单韵母组成同桌交流，进行试有关概念的？怎么把a和i合成ai呢？读。建立起非教师示范，告诉学生，复韵母同桌练读，相互正人为的实发首时口型要变。a读重些，i音，生生评价。质联系，读轻些，两个首要连在一起， 不能分开。（教师领读三遍）4 .对比读a-ai ,让学生看老 师发音时的口型，听清发音， 说说老师刚才发的是什么音。5 .叫声练习学标调儿歌：有a标a上，没a 找o、e, i、u并列标在后，

6、i 上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a 的头上，因为a发音时的开口 度比i大。结合口语训练进行叫声练习： 我挨着你，你挨着我，a i aia i o旧社会，孩子常挨饿，a i ai a i o姐姐高，弟弟矮，a i a i di。 我爱爸爸，我爱妈妈，a i a ia i o（二）学习复韵母ei1 .看插图说话引出ei ：图上画 着谁，在干什么？2 .教师范读ei ,谁能说说口形 是怎样变化的？（先发e音， 很快地向i滑动，e重i轻。）3 .给ei标调，进行叫声练习。（三）学习复韵母ui1.看插图引出ui ：图上回着什学生各自模仿着读， 集体读，指名读。同桌交流，练读四 声。学生反复读

7、，仔细体 会。J J秋柴，发出ei ei ei 的声音。先发e音，很快地向 i滑动，e重i轻。 学生领读，个别读， 齐读。叫声练读。便于识记。么？你能从图上找到复韵母ui吗？2. ui , u在前，i在后，读的小女修市看不围时候口形应该怎么变？谁会巾。读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？先发u, 口形慢慢变指名读、齐读。小，变成i。u重i3.告诉学生ui的声调标在i轻，一口气连成。上，顺口溜：i、u同在标在后。个别读，齐读。进行ui的四声练习。学生牢记顺口溜，同（四）书写指导桌间进行四声练习。1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写学生在四线格中描在什么

8、位置。两个单韵母组成红。一个复韵母，是读一个音。师范写。2、三位新朋友都来了金手指，跳起舞，空中写写复学生书空，在四线格韵母，ai ai ai ,先写 a再写i中练写。“金手指（强调a和i紧靠）跳舞”这ei ui 同上。样的书空让枯燥的书写练习也变得情趣盎然。四、激励、展那位同学认为自己读的最好？学生展示读。激发学生示请勇敢的举起你的小手读一学习的积读。极性。五、测评、达标1 .卡片认读复韵母ai、ei、ui。2 .打乱次序带调读ai、ei、ui。学生准确认读复韵 母ai、ei、ui及其 叫声。检测学生 的掌握情 况。课堂小结：看来这节课孩子们都动脑筋了，不仅能够准确的认读复韵母ai、ei、u

9、i及其四声，而且能正确书写。同学们的表现真不错！作业布置：1、把今天学的3个复韵母ai ei ui读给你的父母听。2、每个复韵母ai ei ui 各抄写两行。3、回家练读复韵母ai ei ui 的叫声。板书设计：a i a i a9、ai、ei、uii a ie i e i e i e iuiu 1 u 1 u 1BL_el_ui_课后反思：对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但 用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借 助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通 就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环

10、节我用 ao eiuu是六个老朋友的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。同时，我创设了情 境、语境，如：姐姐个子高，淘气的弟弟个子矮（ai）。他们俩 合好了，紧紧的挨在坦。这样所学内容寓于具体的语言环境中 进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。 另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼 音娃娃，f能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。尤其在复韵母声调的标调位置上，充满趣味性的儿歌使枯燥 的讲解和传授更能让学生记忆深刻。第一课时我采用“发现”的 方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现 ei、ui的标调方法，学生参与 的积极性非常高，在老师的