赵州桥参赛教学设计(部编本三年级下册)

1、赵州桥参赛教学设计（ 部编本三年级下册）【教材分析】赵州桥是小学语文部编人教版第六册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的 ?有的?还有的?所有第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。【学情分析】所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干

2、，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。【教学目标】根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1 课时的 教学目标为： 认知目标：认识“县、济、匠”等 10 等 14 个字。能正确读写“设计、参 加、雄伟”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但 ?而且?、既?又?等关联词写句子。 情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创

3、新精神，发展学生的想像力。【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。【教法】（1） 讲解法通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计（2） “以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（3） “直观教学”法 通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。【学法】讨论交流法【教学课时】两课时：第一课时（一）图片导入1 、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？2 、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明

4、对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、 宏伟、壮观?）3 、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8 次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师板书课题赵州桥，学生齐读课题。（二）整体感知1 、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？2、字词教学1） 课件出示生字词，请小老师带读1 次，其余学生跟 读 2 次， 若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。赵县xi a具j立体

5、 全部b立陪p?i伴 图案a按a n钮石栏l &阻拦l an设sha计（先出示）没有m?）dun suijiqidi B 隋朝安济桥砌成 抵着xi a o di a o ji a n g u ji a ngh?ng汶河雕刻坚固石匠横跨 ch a n zh i hu i缠 绕智 慧 （依此出示，读一读）zh a oc a n前爪参 力口（多音字，让学生组词，并读一读。）2 2） 去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。设计 参加 石匠 雄伟 砌成 横跨 创举遗产精美 冲毁 前爪智慧 缠绕石栏 图案雕刻回首遥望（读一读）减轻容易 节省（

6、说出反义词）节省 坚固 美观 宝贵（说出近义词）3 、检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）（ 1） 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造现在已经有一千三百多年了。2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。4 、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）（1） 赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。（2） 赵州桥既（雄伟），又（坚固）。（3） 赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

7、（4） 赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。（5） 、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。（三）精读课文一、学习第一自然段1 、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？2 、学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问：“世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上） ，名字 （安济桥、赵州桥）课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）3 、课件出示：赵州桥是一座 的桥。指名

8、学生汇报。（世界闻名、历史悠久）4 、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。5 、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。第二课时一、谈话导入1 、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。（1） 赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。（2） 赵州桥既（雄伟），又（坚固）。（3） 赵州桥不但（坚

9、固），而且（美观）。（4） 赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。2 、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）1 、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解（一）体会雄伟（ 1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3 个教室还要宽；

10、（ 2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 它的构造不同凡响或非同一般?横跨在37（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）（ 1） 赵州桥的设计有什么特点呢？2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥 500 米也有，长5000 米的也有，为什么要说长50 多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）（ 3） 这种设计

11、，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身节省了石料。（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。（ 4）1 、这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没有过的举动。2 、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）3 、大小桥洞有什么作用？平时，发大水时 【图片】4 、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？生读句子：既 ?又 ?。原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读5 、为什么说可以减轻冲击力？因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。

12、为什么说可节省石料？（ 因大桥洞无墩，小桥洞空心）你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？相当于把一个半教室都填满沙子呢？6 、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得 生：坚固 【板书：坚固】（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？意 思没有变，说明 既 又这两部分内容不分先后，先 说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既?又 ?”造个句子吗？7 、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举）三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读