二年级下册美术教案蹦蹦跳跳_湘美版（2018秋）

1、蹦蹦跳跳单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 一、教学目标： 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其

2、“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、掌握纸弹簧的折叠方法 ,体验和了解纸弹簧的形态特征。 2、 与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥

3、革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 结合纸弹簧的形态特征 ,创作有趣的玩偶形象。3、 培养学生的想象力、动手力、创造力及小组合作能力。 二、教学重点： 纸弹簧的制作方法三、教学难点： 对纸弹簧的装饰四、教学准备：教师准备:课件、作品、硬卡纸、剪刀、固体胶或双面胶、彩笔。学生准备：硬卡纸、剪刀、固体胶或双面胶、彩笔。五、教学过程一、情境导入 师：同学们 ,让我们先来听首歌曲吧！今天就让我们来学习制作一个蹦蹦跳跳的纸玩偶！板书课题：蹦蹦跳跳-纸玩偶师：同学们 ,你们想想生活中什么东西有弹性？生：弹簧等师：其实我们的美术课也特别神奇 ,我们可以把我们手中的卡纸变成弹簧

4、,你们信不信 ,通常我们叫它纸弹簧。二、欣赏与思考 1、接下来我们一起欣赏几副纸偶作品现在请同学们翻开课本38页 ,看看书上的作品。师：漂亮不漂亮？生：漂亮2、 教师：通过观察这些小纸偶请同学们思考两个问题小组内讨论1、 哪些地方用了纸弹簧？2、为什么要用在这些地方？生： 身体、手、脚、脖子、尾巴等师 ：能活动的地方就可以用小弹簧 ,这样小动物或小人物就能活蹦乱跳了。三、学生创作、教师巡视 看了这么多漂亮的纸偶作品 ,你们想不想也来制作一个可以蹦蹦跳跳的纸偶呢？接下来老师先为同学们演示如何折纸弹簧。制作步骤：1.设计构思(形象要鲜明) 想一想你要做个什么样的玩偶2. 制作纸弹簧(纸弹簧的粗细要

5、合理)根据你们要做的玩偶来折纸弹簧 ,大小粗细要合理。3.添加装饰剪、折、画4.粘贴牢固温馨提示：平安使用我们手中的剪刀等工具 ,注意保持教室的卫生。以小组为单位 ,由组长合作进行安排 ,分工要明确 ,现在可以开始制作了。让我们一起喊出我们的口号：谁是小画家 ,我是小画家 ,谁最棒 ,我最棒！5、 作业评价 1、现在请小组负责人把作品拿上来。 2、并派一名代表说说你们是怎样设计与制作的？ 3、我们对作品用选票的形式来评价一下 ,看看哪件作品是我们的最正确作品。 4、教师找出得票最低的作品并说说这幅作品的优缺点。学生先说 ,教师在肯定的根底上结合学生的评价给予点评 六、课堂小结通过这节课的学习 ,你有什么收获？现在老师请同学们来说一下学生先说 ,老师总结：我们学会了折纸弹簧 ,制作纸玩偶 ,还知道了生活中不仅有贴弹簧还有纸弹簧等等。相信