麻雀教学设计

1、麻雀教学设计教学内容：语s版四年级上册第13课麻雀教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。 2、给课文分段，了解文章是怎样按事情的发展顺序来写的。 3、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。 4、通过课文朗读。引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情，爱护弱小者，不畏惧庞然大物的思想感情。 5、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：根据提示了解文章是怎样按事情的发展顺序来写的。教学难点：通过老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事，引导学生体会母爱的巨大力量。教具准备：麻雀课件教学过程：引入师：（出示麻雀图）同学们，这是什么？师：麻雀是一种很普通的鸟，它没有漂亮的外

2、衣，没有动听的歌喉，平时不会有人多看它一眼，可是就在这种平凡的小动物身上发生了一件不平凡的事情，我们一起来看看。一、 读通课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。1、 学生自由读课文，教师巡视。师：谁来读读这些词语？2、 出示词语个别读、开火车读、齐读师：现在老师考考你们，谁能根据老师的提示，能又快又准的找出相关词语。（说意思、做动作、出示图片）3、 根据意思找词语师：那么课文到底发生了一件什么不平凡的事情呢？请同学们带着这个问题一起来读读课文。4、 朗读课文（女生读123、男生读45、齐读67）二、 读懂课文，理清文章的脉络师：谁来说说，课文中发生了一件什么事情？生：

3、一只小麻雀掉在地上。 师：复述，这是事情的发生，接着。 生：猎狗想吃小麻雀，老麻雀救。 师：复述，这是事情的发展，事情的结果怎样呢？生：我唤回猎狗师：文章按事情的发展顺序写了一个动人的故事，你能根据事情的发生、发展、结果把课文分成三部分吗？请同学们用笔在书上画出来。1、 分段（13、46、7）2、 学生反馈师：评价，谁能根据文中的故事来帮老师把空缺的填上？3、 出示三者之间的关系图（幻灯片？黑板板书？）4、 评价，通过这个感人的故事，你从中体会到了什么？（板书：母爱）师：我们感受到了老麻雀对小麻雀的爱，那么老麻雀的那些行为、动作，使你感受到了深深地母爱呢？请同学们自读课文第4、5段，讨论一下，

4、找出描写老麻雀行为、动作的句子，想想你为什么从这个句子中体会到了爱。三、 读深课文，质疑解难学生反馈1、出示“像一块石头似的落在猎狗面前”师：为什么没有说它直接飞到猎狗面前，请同学们比一比，想一想，这两个句子你觉得那个写得好。（出示两个句子）生：比喻句，像石头沉，落地速度快。师：谁来读一读，读出这种“沉”、“快”？（3个人读）师：评价，从这句话中你觉得此时此刻老麻雀的心情怎样？生：急切，着急。师：它这么着急、这么紧张是因为它想（救它的孩子），即使面对着庞大危险的（猎狗），它还是奋不顾身的落到了猎狗面前，说明它非常（担心）孩子，（爱）孩子，想保护（孩子），让我们感受到了老麻雀对小麻雀的（爱）。师

5、：我们带着这种急切的、紧张的心情，带着想保护小麻雀的心情来齐读这句话。师：老麻雀还有哪些行为、动作使你感受到了爱呢？生：。2、出示“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”师：师读一遍。扎煞起羽毛是怎样的情景啊？生：师生一起做动作。做出样子很凶狠。师：绝望地尖叫着，绝望是（毫无希望），面对如此强大的敌人，他知道自己没有希望战胜它，可是绝望的老麻雀为什么要不停地尖叫呢？生：吓猎狗，宣泄内心的害怕、恐惧。师：是什么原因促使它这么勇敢，这么做？生：它想保护小麻雀，想拯救小麻雀，它爱它的孩子。师：这是“爱”的表现，是“爱”在促使它这么做。师：老麻雀还有哪些行为、动作使你感受到了爱呢？生：。3、出示“可是它不

6、能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”师：请同学们一起把这句话读一遍。师：它没有站在安全的树枝上，它为什么要飞下来呢？生：它要保护它的孩子，它爱它的孩子。师：一种强大的力量指的是什么？生：爱，母爱师：正是这种强大的爱让弱小的老麻雀吓退了庞大的猎狗，同学们，让我们再来感受一下这种勇敢的、伟大的爱的力量，请大家齐读第4、5段。四、 读宽课文，名言升华师：这真是一只了不起的鸟儿，勇敢的鸟儿，在作者的原文猎人笔记中，还有这样两段话。1、 出示：原文中的话师：请同学们和老师一起读一读。师：不仅是麻雀，这种感人的瞬间在其他动物身上也时常发生。2、 出示：动物中母爱的图片师：你看到了什么？感受到了什么？师：母爱是伟大的，无私的，请同学们读一读，写下你最喜欢的一句。3、 出示：母爱名言师：作者真实具体的描写，使我们深切地感受到了爱的力量这种强大的爱拯救了小麻雀，这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱感动了每一个人，让我们再来感受一