《伊索寓言》教案5

1、伊索寓言教案知识与能力目标1了解伊索寓言。2培养复述故事的能力，并通过表演培养创新能力。3掌握分析主人公形象、领会寓意的方法。4多角度思考，个性化理解，培养发散思维能力。过程和方法目标齐读课文并复述故事情节，根据人物描写把握主人公形象，诱导学生个性化理解寓意。情感态度目标激发阅读兴趣，诱导学生利用文学作品哲理指导学习和生活，做一个自省而又智慧的人。教学重点、难点1分析人物形象，掌握领会寓意的方法。 2培养发散思维能力。教师准备：根据学情做PPT，探索简单易行的教学方法，设计环环相扣的教学步骤。学生准备：预习课文扫清阅读障碍，阅读课后名著导读，查阅伊索寓言及其相关资料。课时安排：一课时教学过程：

2、一、循循善诱授知识1导入：用猜谜语的方法导入寓言。讲述：“它是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然便成了一个哲理，严肃认真。他是什么？”2介绍寓言和伊索寓言的相关知识。3展示伊索寓言的三类寓意。l 讽刺人类缺点l 表现人民智慧l 影射社会现实二、师生互动学方法1学习赫尔墨斯和雕像者第一步：复述故事。l 师范读课文（注重语言动作神态）l 积累字词（特别强调“庇”的读音，注意分辨“白送”和“饶头”的区别。）l 复述故事。（强调起因、经过、结果）第二步、分析主人公形象。(因为主人公的善恶美丑直接指向寓意)l 动作描写：赫耳墨斯以什么方式来到雕像者家里？（

3、化作凡人）心理描写：有何目的？（想知道他在人间收到多大尊重，）表明他什么性格？ （爱慕虚荣）l 语言描写：为什么选择宙斯和赫拉的雕像来问价？（想跟最高的神一比高低）表明他什么性格？（自命不凡）l 神态描写：他听到宙斯的雕像只值一元钱时，为什么笑？（知道宙斯雕像价格不高很得意） 表明他什么性格？（自高自大）l 心理描写：心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明什么? （很有把握胜过所有的神，表明他已经狂妄自大，目空一切）总结：爱慕虚荣，自命不凡，自高自大，目空一切，却一文不值。第三步、领会寓意。l 讽刺：那些爱慕虚荣，自高自大的人。l 劝诫：要不要要有自知之明。要有勇气

4、面对自己的价值。不要自负，也不要太过于自卑。 2总结领会寓意的过程与方法第一步：复述故事情节（起因经过结果）第二步：分析主人公形象（动作语言神态心理）第三步：领会寓言寓意（讽刺劝诫） 三、小组合作探寓意1生齐读课文（注重语言动作神态）2师强调字词（“爪zhu”“喇叭L b”“凯歌ki”）3全班一起完成前两步。（少讲，多给学生表现机会。）第一步：复述故事第二步：分析主人公形象总结：本来智勇双全，后骄傲自满、得意忘形、疏忽大意。4小组合作完成第三步。组长鼓励全员参与。专人记录总结。老师巡视检查指导选拔，然后抽生展示。第三步：领会寓意l 讽刺：骄兵必败。l 劝诫：要不要：要扬长避短。要善于以己之长攻

5、敌所短；要知己知彼百战百胜。不要丢了谨慎细心。四、自编自演创新意1展示创新思维题目l 赫耳墨斯听到自己的雕像只是作为饶头“白送”之后(可能死不悔改，可能知错就改。)l 蚊子被蜘蛛网粘住(可能蜘蛛也骄傲了，结果被树脂给包住了；可能蚊子逃掉，从此不再骄傲。)2学生小组内准备。组长是导演，定编剧、演员。剧本先写下来再表演，老师巡视检查指导。3选拔优秀组上台表演。可以念剧本，可以表演。老师可以与同学比一比。可评选最佳导演、最佳编剧、最佳男女演员。五、自主练习多实践作业：阅读伊索寓言，根据所学知识标注寓意新解，与大家交流。课堂小结：期望大家将伊索寓言蕴含的宝贵的哲理运用到学习和生活中。当你虚荣心膨胀时，当你得意忘形时，当你在学习和生活中面临种种疑惑时，不妨看看伊