酸和碱的中和反应

1、化学 学科教案 授课教师：郭雅菲 备课日期：2021.3.26酸和碱的中和反响教案课题酸和碱的中和反响课型新课早节第十单元课题2授课人郭雅菲教学目标知识与技能：1认识酸和碱之间发生的中和反响。2.了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的应用。3 .会用pH试纸测定溶液的pH,从而认识溶液的酸碱度在实际中的意义。过程与方法：1通过在氢氧化钠溶液中参加盐酸的实验探 究，掌握烧杯实验的操作，强化实验及生活 中平安意识。2通过同学间的合作探究、寻找身边物质测其 pH ,学会如何利用和开发身边的物质进行科 学探究。3通过测定一些液体的 pH,学会区分身边一些 物质的酸碱性强弱。情感、态

2、度与价值观：通过中和反响的实际应用和“用pH试纸测定一些液体的pH加深对中和反响理解的同时体会 化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，重点难点教学重点：1 .中和反响及其应用。2 认识溶液酸碱度的表示方法 pH。教学难点：仁中和反响的理解和应用。2 酸碱性和酸碱度的区别。从而增强环保意识。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入课件展示：胃药成分表提问：胃酸的主要成分是什么？胃药的主要成分是什么？属于哪类化思考，答复:盐酸看图，答复：通过生活中学 生熟悉的情景， 激发学生主动、合作探究合物？为什么斯达舒能治疗胃酸过多？为了弄清这个问题，这节课我们一起 来学习酸和碱之间会发生

3、什么反响？ 酸和碱之间能否发生反响？如果发生 反响，又有什么特点？我们通过实验 来探究一中和反响1.氢氧化钠与稀盐酸反响思考：观察到什么现象？据此现象能不能判断稀盐酸和氢氧化钠发生了反响？提出问题：如何证明两种物质确实发 生了反响？请同学们根据已有的知识 经验，想一想，怎样用实验证明你的 猜测是否正确。设疑:为什么盐酸和氢氧化钠溶液发 生反响后溶液的酸碱性发生了变化？ 投影:酸碱发生化学反响的微观过程 2中和反响的实质点拨：既然盐酸和氢氧化钠反响的实 质是H+和0H结合生成了水，那么其 他的酸和碱之间也能发生类似的反响 吗？这些反响有什么共同特点呢？ 归纳总结：由金属离子和酸根离子组成的化合物

4、 称为盐酸和碱反响生成盐和水的反响，叫做中和反响中和反响的实质是 H+和0H结合生 成了水氢氧化铝，碱猜测:可能是酸和碱混合以 后发生了化学反响。产生疑问：盐酸和氢氧化钠 溶液究竟有没有发生化学反 应？讨论，交流，设计方案NaOH溶液滴加酚酞后，再滴 加稀盐酸明确盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质尝试书写反响的化学方程式NaOh+HCI=NaCI+HO可用氢氧化钙粉末与盐酸反应进行验证反响共同的特点：酸+碱t盐+水探究的欲望使学生的产生 认知冲突。培养学生发现问题，解决问题的科学素养从微观上把握 盐酸和氢氧化 钠溶液发生反 应的实质，建立 宏观与微观结 合的思维方式帮助学生形成 本节课的核心 内容-

5、中和反 应的实质三课堂小结二中和反响的实际应用中和反响与我们的关系非常密切，生 产生活中，中和反响的例子比比皆是 回归：课题开头，胃药中和胃酸三用PH表示溶液的酸碱度用熟石灰可以中和被酸雨酸化的土壤 的酸性。有没有人知道什么叫酸雨？ 酸雨指的是PH5.6的降雨 那么，究竟PH指的是什么呢？ 引出：PH表示溶液的酸碱性强弱程度1. 溶液酸碱度的表示方法-PHPH的范围：0 142. 用PH试纸测定PH演示实验10-9指导学生测定生活中一些物质的PH1中和反响的实质2.溶液的酸碱度如何表示？如何测定PH?思考，寻找生活中的例子回归导入内容， 让学生体验将 所学知识用于 解决实际问题 的成就感让学生带着疑 惑自主学习新 知识提高学生的总 结能力，归纳能 力指导从化学的 角度认识生活 中的物品1用于医药，尝试写出氢氧化铝与胃酸反响的化学方程式2改变土壤酸碱度3处理工厂废水对酸雨只有模糊的概念对PH的概念产生疑惑明确PH的意义归纳：酸性溶液的PH7;中性溶液的PH=