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1、浅谈物理探究式教学中如何体现学生的自主性婺源县秋口中学 程林锋探究式教学作为新课程理念下的一种教学方式，在我国尚处在探索阶段，因此在理论和实践方面都引发了一系列问题甚至困惑和疑虑，今天我就谈谈在物理探究教学过程中如何体现学生的自主性。自主性所反映的是一个人在活动中的地位，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利与能力。人在活动中的自主性主要表现在两个方面：一是个人对活动对象、活动过程的支配与控制权利，它是相对于外部力量而言的个体的独立、自由、自决和自主支配生活的权利与可能；二是个人对自身行为的支配、调节和控制能力，一个具备了自主能力的人，能够合理的利用自己的选择权利，有明确的目

2、标，能够做出正确的，自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。我个人认为在探究教学中要体现学生的自主性可以从以下几个方面入手：第一：在探究教学过程中教师与学生要共同承担责任，一起制定课程计划、管理方式等，而不是像以前传统教学那样，所有事情由教师独包独揽，学生没有任何的发言权，而是在老师个人的精心设计下被迫的走进“圈套”，这种被动式的探究学习学生好像置身事外，无一点自主性可言，久而久之，学生就养成了“知识等老师教，思路由老师引，方法仿老师做”的习惯，形成了依赖心理，缺乏自信和独立意识。因此，作为老师要充分认识到在探究教学中学生是学习的主体，谁也不能代替学生去学习，而应该是在

3、老师的指导和帮助下，学生通过积极的活动，主动的参与，成为认知的主体。学生在经历科学探究的过程，同时就是学会自主性学习的过程。比如：在探究问题时，有时我们可以让学生根据探究的任务同学交流完成实验设计过程，然后让学生根据他们的设计选择器材完成探究，老师在旁边指点。或者在探究的过程中改变思路，插入学生向老师发问的环节，根据学生提出的问题，老师一一解答。这样的方法完成探究实验会比学生的被动接受效果好得多。第二：鼓励学生将他们自己已掌握的各种各样的知识、经历过的事情“带到”课堂中来。因为在现代信息社会，知识爆炸的时代，学生的知识获取往往是多渠道，在某些方面甚至颇有见地，涉猎也很广，所以我们作为教师就应该

4、给学生搭建一个能让他们自我展现的平台，与大家分享自己的学习经验或其他经验、书籍及各种参考资料等。第三：让学生参与合作学习模式。合作学习模式是通过学生间的相互帮助和教师指导，完成一定的学习任务，以达到每个学生在认知、态度、情感上的积极发展。合作学习主要以小组的形式开展，每个小组将上、中、下等的学生进行合理的搭配，让学生在各小组中合作学习、讨论交流，同时自己轮流扮演在活动中的不同角色，充分发挥自己的聪明才智。通过合作使学生深刻认识合作的价值与精神，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识以及独立学习的能力。第四：对学生学习情况的评价由学生自己做出，而不是像传统教育那样是教师的“专利”。当然，其他学生以及教师对某个学生的自我评价也要给予“热心反馈”，使这种自我评价更为客观、更符合实际，从而提高评价的积极效果。探

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