《端午日》评课稿（杨海琴）(2)

1、端午日评课稿银川二十中 杨海琴今天，我听了陈炜老师执教的端午日这一课，我觉得陈老师的语文基本功很很扎实。陈老师的课堂用语准确、清晰、生动，具有说服力和感染力；特别是每一环节的过渡语，恰当优美；从板书看，陈的粉笔字干净漂亮；陈老师能根据课文内容，制作了能调动学生学习兴趣、引起学生思考的教学课件；陈老师具有分析和处理教材的能力，尤其是具有深入挖掘文本的能力；陈老师课堂组织驾驭应变能力也很强。 本节课从教学目标的确定到教学过程的展开，处处体现了以学生为主体的教学理念，教师引导点拨精当，学生思维活动积极有效。课文探究环节，既做到了让学生整体把握课文内容，又不忘让学生通过具体语言的赏析，品味精彩的龙舟赛

2、。这样既注重了语言因素，又不忘人文内涵，使语文学科工具性人文性这两个特点很好的结合在一起。达到了良好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得借鉴，下面我就本节课谈谈我个人的看法：一、制定了明确、具体、恰当的教学目标。陈老师能根据课文内容、新课标要求、和学生的情况，制定明确、恰当的教学目标，并在教学中落实了目标。教学目标1：了解湘西茶峒端午节的习俗端午节是中华民族的传统节日，学生有必要了解端午的习俗。在教学中，老师通过课前提问，让学生互相交流，了解端午的习俗，然后通过课堂学习，让学生更明确的知道了作者沈从文的家乡端午的习俗，最终实现了“了解端午的习俗”这一目标 。教学目标2：赏析“赛龙舟的精彩场面

3、”，并学习场面描写的方法进行写作。在教学中，陈老师通过朗读、品析描写选手外貌动作的语言文字，感受赛龙舟的精彩场面，感受美的生活。在拓展环节，陈老师让学生模仿赛龙舟的场面描写方法，描写捉鸭子的场面。这样达到了以读促写，学以致用的效果。教学目标3：感受传统节日的文化内涵和精神魅力。我觉得不论是这一目标的制定，还是达成的过程，都是这一节课最大的亮点。探究传统节日体现的价值，领悟课文的文化内涵，从中获得对社会和人生的有益启示。这是这一目标制定的基础。陈老师能从文本中挖掘出这一人文因素，并把它确定为教学目标，实属不易。为了达成这一目标，可以说是费了一番功夫。在整堂课中，陈老师采用了对比的方式。陈老师从教

4、学伊始，为了让学生感知湘西茶峒端午日的不同。在切入课文内容时，当学生说到自己的端午节只是吃了粽子和看了龙舟赛时，陈老师说：端午节这样流传了几千年的传统节日，越来越淡出了我们的生活，我们过得越来越寡淡了。而湘西茶峒的端午节却过得有声有色，有滋有味。陈老师的这些活一下子就吸引了学生，学生一定想知道湘西的端午节是怎么过的。在整体感知环节时，当学生说出课文里描写的湘西端午节的风俗后，教师小结说：他们端午节的活动比我们多得多。在赏析赛龙舟的精彩场面后，陈老师让学生说说取胜后的奖品，引导学生感受龙舟赛所体现的精神：团结合作、奋力拼搏。在仿写（捉鸭子的场面）之后，陈老师提出了一个问题：捉鸭子的场面是如此的新

5、奇有趣，作者为什么不详写捉鸭子这个湘西独有的活动，而详写了其他地方也能见到的赛龙舟呢？引发学生思考。最后在学生交流的基础上，陈老师进行了总结：传统节日是文化的传承，民族精神的传承，传统的节日里闪耀着熠熠生辉的民族精神。 这一人文目标的达成，是贯穿整个课堂的。对比的方式也是贯穿整堂课的。最后老师的总结，深化了文本主旨，同时也升华本节课，使得这节课有了一定的深度和高度。二、精心设计教学过程陈教师讲究教学艺术，合理的安排课堂结构，每一个环节都联系紧密，层次分明，过渡自然，时间分配科学、恰当。（一）导入新颖。以学生喜爱的方式诵读儿歌，感受端午节，引出本课内容端午。接着陈老师采用提问的方式，与学生交流。

6、师：大家还记得今年端午节你是怎么过？ 生：吃粽子、观看赛龙舟。师：端午节这样流传了几千年的传统节日，越来越淡出了我们的生活，我们的端午节过得越来越寡淡了。而湘西茶峒的端午节却过得有声有色，有滋有味。（这样的切入，联系学生生活实际，贴近学生生活，学生愿意参与，愿意了解学习）（二）重视生字教学。对于初一学生来说，必须要有生字教学。当然形式可以多样，可以布置预习，让学生查字典自己解决生字问题，也可以通过书面作业的形式陈老师采用了抽读个别学生读准，全班齐读，强化记忆。这样做，既在很短的时间帮助学生扫除阅读文章的文字障碍。又使生字教学落得实处，夯实了基础。（三）采用多种朗读形式，理解课文内容。在整体感知

7、环节，要求学生带着问题，（茶峒端午节有哪些风俗？）大声朗读课文。陈老师了解到学生没有预习，给了学生充分的时间朗读课文，熟悉课文内容。在朗读后，要求学生筛选信息，并用简洁的语言概括“茶峒端午节的风俗”。这样的朗读，一方面让学生熟悉了课文内容，另一方面，为培养学生的概括能力打下了基础。在深入探究环节，要求学生速读课文，思考：作者从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的？这样的安排，主要是在整体感知环节充分大声朗读的基础上，让学生进一步熟悉课文内容，抓住重点，培养学生的探究能力。在此基础上，又让学生跳读，并思考：除了直接描写桨手们，作者还从什么方面突出龙舟赛的紧张和激烈的？整节课，通过多种朗读，不仅让学生了

8、解了湘西茶峒端午节的风俗，还培养了学生的思维能力。（四）用问题，引导学生理解课文。问题贯穿整个课堂。陈老师能根据教材和学生实际，设计了联系紧密，有利于学生深入理解课文内容的问题。四、对文本理解透彻，挖掘到位，重难点突出。本课最后的落脚点就是最好的证明。本节课能引导学生充分挖掘利用与教材相关的资源，让学生说出自己在端午节的活动，用儿歌让学生知道端午节的活动等，这将课内与课外，课堂与生活联系在一起。这样有利于了培养学生积极主动地学习语文。五、值得商榷的地方。我认为本节课还有一些值得商榷的地方。下面提出来，与同仁们探讨。1、有些地方的点评不到位。教师有些地方不能根据学生的回答，恰当的点评。在拓展训练环节，学生的作品中恰当的运用了拟人的写法，恰当的表现了捉鸭子场面的激烈。教师没有贴近学生的回答点评。2、有个别地方引导点没有抓好。在赏析赛龙舟场面时，教师提问：作者从哪些方面来写赛龙舟的精彩场面的？应引导学生主要从选手和观众两方面来理解。