《富饶的西沙群岛》说课稿

1、富饶的西沙群岛说课稿教材分析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，训练重点是“重视语言的积累，培养学生积累语言的习惯”。富饶的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美

2、丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一

3、句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。学生情况分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过度阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力，但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处的表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际需要，我设计了本篇课文第三课时的教学，拟定如下教学目标1有感情地朗读课文

4、，背诵自己喜欢的部分。2学习课文中围绕一句话来把内容说具体、说清楚的方法练习写片段。（重点也是难点）教法1运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。2.通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。学法根据教材特点和学生的认识水平，主要向学生渗透“读中感悟”，“读中想象”，让学生学会读书。通过学生读一读、想一想、说一说、写一写等活动，调动

5、学生的积极思维。教学流程一、复习导入教师用简单的语言导入新课，出示课题，然后让学生读课文，回忆课文主要写了哪几个方面的内容。根据学生的回答课件展示：海水、海底、鱼、海滩、海岛这一环节的设计是为了让学生通过复习，快速走进课文，进入学习状态。二、试背课文通过上以环节的复习，学生找到自己喜欢的部分进行朗读，试着背诵，并说说喜欢这部分内容的原因。本环节的设计我是考虑到新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的段落”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。背诵是让学生主动记忆，真正把语言积累落到实处。三、整体感知通过前面两

6、个课时的学习，学生对课文内容已经非常熟悉，于是我让学生说说全文围绕哪句话来写，根据学生回答指出这句话就是这篇课文的中心句。然后由篇到段让学生找找课文中哪些段落也是围绕一句话写的。根据学生回答重点分析课文第二自然段和第六自然，学习作者是怎样围绕一句话来写的。这一环节的学习是让学生通过对课文中的两个因果关系的段落进行分析，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，既加深了对课文内容的理解，又为后面的仿写打下了基础。四、拓展训练此环节是本节课教学的重点也是难点。首先教师课件出示：西沙群岛的海底物产真丰富啊！让学生根据课文内容把这句话说具体。接着又课件

7、出示：春天真美啊!让学生说说打算从哪些方面写（比如动物植物的变化、人的活动等）。然后学生说自己想写什么，想怎样写。学生写，教师巡视。作品展示，教师给予适当评价。这一环节我主要是想通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。五、课堂总结我带着学生整理出围绕一句话来写，可以是写一篇文章，也可以是写一段话，写的内容可以是事，也可以是景或物，边总结边完善了板书。板书

8、22 富饶的西沙群岛 篇围绕一句话写 （中心句） 段板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。主板书（黑板上）简洁明了，突出了本节课的教学重点，副板书（课件）显得生动活泼，直观形象，概括复习了课文的主要内容，两个板书起到了较好的辅助教学作用。【反思】中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，我根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借

9、鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。本课是三年级上册第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。课文句群种类较多，“因果、并列、总分”等结构又十分典型，依据这个特点，在教学中就要凭借有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。另外，在品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。静下心来想，如果我在教学设计时，预设课堂的容量不要