平行四边形的面积的练习

1、2013年秋季电子教案设计通过练习，使学生进一步掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式解决简单的实际问题。过程与方法：让学生在独立思考的基础上进行合作交流，从而巩教学目标固所学的知识，并形成技能和技巧。1. 情感、态度与价值观：(1)引导学生养成认真审题的良好习惯。(2)通过解决具体的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。教学难'点能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。教学准备教学内容平行四边形的面积练习教学时间1课时教学过程个性化设计一.复习引入1. 口答。平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样推导出

2、来的？指名回答，引导学生回忆平行四边形面积计算公式的推导过程。根据学生的回答，教师板书如下：平行四边形面积公式：S=ah2. 计算。出示以下两道小题。计算下面平行四边形的面积。先让学生独立解决问题，再组织全班共同核对。通过全班交流,教师提醒学生注意以下两点：(1) 计算平行四边形的面积时，底和高的单位要相同，如果不同，要把它们化成相同单位后再计算。(如求左图面积)要弄活底和高的对应关系。(如求右图面积。这里出现了多余条件，高5cm所对应的底应是8cm。)3. 引入。教师说明本节课的练习和练习目的要求，并板书课题。二，指导练习指导学生完成教科书第8283页练习十五中的第17题。1.第1题。先让学

3、生独立完成，再交流作法和结果。1.第2题。先指导学生理解题意，让学生明确要求出平行四边形的面积，需要先画出平行四边形一边上的高，再量出底和高的长度，最后应用公式进行计算。扁让学生独立进行操作和计算。教师巡视，并及时地给予必要的指导。学生做完后，教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教帅要注点引导学生认识可以以不同的边作底来求出面积。2,第3题。先指导学生理解题意，让学生明确本题是已知平行四边形的面积和底，求局。接着，让学生独立解决1可题。在此基础上，教师组织学生交流算法。全班交流时，学生可能会提供以下两种解法：(1) 依据乘除法的互逆关系用算术解。28士7=4(m)(2) 列解方程。解：设这个

4、平行四边形的高是xm,7Xx=28(或7x=28)x=28士7x=4交流时，教帅要让学生说一说各种算法的依据。4.第4题。先指导学生理解题意，再让学生独立尝试。在此耐上，教师组织学生交流算法。本题要进行面积单位的化聚和除法计算，全班交流时，教帅要强调注意面积单位的变化，并提醒学生认真审题。本题解法可参考如下：先求这块地的面积是多少m2,250X84=21000(m2)再把平方数聚成公顷数，21000士10000=2.1(公顷)最后求平均每公顷收小麦多少吨，14.7士2.1=7(吨)5.第5题。先让学生独立思考题中提出的问题，再组织全班交流。全班交流时，教师让学生说明判断的理由。通过全班交流，引

5、导学生进一步认识：两个平行四边形共底，根据平行线间距离处处相等，它们的高也相等，因此它们的面积相等。全班交流后，教帅可让学生在本题图中冉间一个与这两个平行四边形面积相等的平行四边形，使学生对这个问题有更深的理解。6. 第6题。本题与第5题道理相同，正方形的边长与平行四边形底和高都相等，所以它们的面积相等，练习时，先让学生独立解决问题，再组织学生讨论算法。全班交流时，教师要让学生说明算理。7. 第7题。练习时，教帅可用实物教具按题点要求进行演小(也可让学生亲自操作），让学生观察，讨论什么不变，什么发生了变化。通过交流，引导学生认识四条边的长度不变，底边上的局发生变化。从而得到它们的周长不变，但面积变小了的结论。三，扩展练习指导学生完成教科书第83页中的第