项目教学法在环境艺术设计教学中的实施应用

1、项目教学法在环境艺术设计教学中的实施应用摘要：随着国民经济的可持续稳定发展，高职教学模式的改革与创新已成为职业教育经常研究的课题，把握高职教育目标的社会职业性特征，转变教育教学观念是高职教育发展的必由之路。本文认为，在高职院校的的专业课程教学中实行“项目教学法”，是培养现在技能人才的高效途径。本人通过对大量文献资料的查阅归纳，分析了项目教学法特征。分析了上海工艺美院环境艺术设计专业应用“项目教学法”的实际应用,希望能对高职院校推行项目教学法有一定的启示。关键词：高职项目教学法产教结合、项目教学法的基本特征（一）学生主动学习在项目教学法中学生学习方式有很多，但是采用较多的是小组学习方式，这不仅有

2、益于学生发挥主动性，而且有助于培养学生的责任感和协作精神的形成，个人与集体相互融合共同进步。项目教学法还改变了以往学生被动接受知识的学习方式，而是创造条件设定任务让学生能积极主动地去模仿、探索和尝试。在项目教学法中，从有关信息的收集、项目的选择、计划的制定、目标的实施、项目完成、信息的反馈到成果的评价，学生都参与了整个过程的每个环节，成为活动中的主要实施者。这样学生既了解整个流程，又清楚每具体环节的细节。（二）”学中做、做中学”相辅相成项目教学法的精髓就是在教学中把实际生产中的一些相应专业知识和技术项目引入到课堂教学中，通过对项目的讲解、分析、制作完成相关理论知识和技能的学习。项目教学法的思路

3、是操作和学习并进，边用边学，旨在引导学生先操作感受，然后再主动学习，先发现问题后解决问题。教学大纲的内容不仅包含必修的学习教材之外，还包含和项目相关的资料，通过学习一门项目课程，弓I导学生主动运用其它析问题并和解决问题的能力。课程的知识和技能。最终教会学生自己能查阅资料、自己分（三）教学内容来源于职业内容项目教学是围绕实际项目设计成教学单元，设计出一个个学习环节及其活动，此教学方法消除了传统的学科教学所造成的诸多弊端。在职业教育的项目教学中，组织教学内容通常以实际项目的方式对教学内容进行整合，而教学项目是从职业工作任务按照重点环节开发出来的，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工

4、作过程逻辑建构教学内容，并且具有先后秩序。以重点的职业工作任务为依托建构学习内容，实效地解决了传统教学中理论与实践相脱离的弊端。只有理论教学内容与实践教学内容通过项目或者是工作任务紧密地结合在一起，才能更好地提高学习效率。通过一些重点的职业工作任务，学生可以概括性地了解他所学的职业的主要工作内容是什么以及职业中所需要的技能。同时学生还可以了解到自己将要从事的工作在行业中位置，并能够在一个整体性的工作情景中认识到，他们自己能够胜任的最佳的工作。四）教学目标定位于职业能力项目教学过程中学生的学习成果主要不是知识的积累,而是职业能力的提高。职业能力是一种综合能力，包含专业技能、知识、沟通交流能力等，

5、它的形成不仅仅是靠老师的教，更重要的是在职业实践中形成的。这就需要为学生创设真实的职业情景，通过以工作任务为依托的项目教学使学生置身于真实的或模拟的实际工作中。在项目教学中追求的不是学习成果的正确性，因为评价解决问题方案的标准并不是对”或“错”，而是“好”或“更好”。在项目教学中，每个学生会根据自身的经验，发挥自己的思维，给出不同的解决任务的方案与策略1O、项目教学法在环境艺术设计教学中的实施应用一）确定项目项目是公益公园内的垃圾箱外表面设计环保宣传贴画，要求学生以环保为主题，如宣传词、气象、颜色等，通过Photoshop软件给公园内的垃圾箱外表面设计几种宣传画。二）明确任务在课堂上先由教师教

6、授项目任务，明确任务的三大目标，即专业知识目标、专业技能目标和德育目标。专业知识目标就是学生在实际设计的情境中，熟练运用Photoshop软件，综合使用选框、套索、填充等工具，掌握平面设计的图形绘制技巧，设计环保题材的宣传画；专业技能目标：通过教师的讲授、同学及网络知识的帮助，感受实际工作中环保宣传画设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法；德育目标：培养学生实际操作能力和创造能力，以及修改设计的意识和能力。三）项目分析本项目是将Photoshop与具体的环保宣传画设计工作结合起来，设计具有让市民产生共鸣的环保宣传画，让学生从亲身的感受中说、做、学，从而优化教学过程，增加学习方式，并倡

7、导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过讨论交流进行学习探索，形成知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与事业直接接轨四）教学内容分析1）学生分析。学生学习该项目之前已经掌握了Photoshop软件的套索、选框、填充等基本命令，能够熟练使用这些工具。2）教学方式。教学是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际采用项目教学法进行教学，教师可以利用多媒体的优势，成为知识传播者、问题情境的设计者、画龙点睛的引导者、反馈不足的补充者。学生是学习的主体，在教师的主导下，利用动手操作探索，让学生主动发现新知识，自主学习。3）教学评价方式多样化，主要包括教师评价、同学评价、小组评价等多种方式。在进行环保宣传画的设计项目利用实际进度表结果对学生的学习和制作进行评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。这样采用的项目教学法，能让学生把分散知识的知识点串联起来，真正能转嫁到实际的行业工作中。、结语项目教学法与传统的教学法相比，项目教学渗透了以人为本的思想，让学生自己主动去接受教学知识，也充分考虑到让学生的兴趣发展，是全方面考虑在“如何学”、“学什么的基础上组织学习的一种教学方式。在培养目标上关注的是学生掌握将来从业相关的职业技能，重点培养学生的学习能力和学习习惯，学习岗位中需要的掌握的关键能力，养成职业习惯，形成对学生的综合职