长度和时间测量

1、长度和时间的测量教学设计一、教学目标（一）知识与技能1能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测 时间，能使用秒表、手表测量时间。2知道测量有误差。了解误差和错误的区别。3了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。（二）过程与方法1通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位 大小形成具体概念。2通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。（三）情感态度和价值观1结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事 求是的科学态度。2通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一

2、步激发学习物理 的兴趣。二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。 首先让学生了解测量的重要性， 测量单位的意义， 统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。 重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教 师的指导下， 学生通过阅读及师生之间的交流等方式， 使用学生在测量的实践中， 学会使用 刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法， 学会时间的测量。 在教学中应突出教师的引导 作用， 通过这节课

3、的学习让学生体会到物理知识就在我们身边， 由学生自己动手动脑， 讨论 交流。 使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。 初步培养学生动手实验、 观察 比较、归纳总结的能力。四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD目测后回答。领悟目测不哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1:不用办法：用一根线可靠。事先尺，如何证实自己的目测结果是否正确？作为标准，来比选一个标准问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？较上述物体的才可以比长度。较。创

4、设情景 引入新课H :甲乙图1一、长度的单位提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换发现：由于选取体现制定公算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？的标准不一，难认标准的必讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单以对不同课桌要性。位还有微米、纳米。进行比较，即使归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m,常用长对同一张课桌度单位还有千米（符号为 km）、分米（符号为 dm）、厘米（符也不能方便地新课教学（20分钟）号为cm）、毫米（符号为 mr）i、微米（符号为 卩m、纳米（符知道长比宽多深化对长度号为nm）。它们冋米的换算关系为：多少。单位的认31

5、km= 1000m= 10 m-11dm= 0. 1m= 10 m;识。一 21cm= 0. 01m= 10 m掌握单位换一 31mn= 0. 001m= 10 m；算的书写过1 卩 m= 0. 000001m= 10-6m 1nm= 0. 000000001m= 10-9m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式， 在换算过程中的错误，并写出正确的算式。5. 2m= 5. 2mX 100= 520cm请指出他强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。二、长度的测量（一）常用的长度测量工具活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测

6、量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、培养学生观 察能力。学生思考，体 会。螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损?（2）它的量程是多少？(3)它的分度值是多少?在上图所示的刻度尺中， 其零刻度线在左端（离最左端边缘有小段距离），没有磨损，它的量程为08cm,也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是 0. 1cm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（二）使用刻度尺测长度的方法学生仔细观察 刻度尺，并对老 师的问题进行 讨论、交流、比 较、归纳。活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木

7、块的 长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学 会正确使用刻度尺。通过具体活 动掌握使用 刻度尺测量 长度的正确 方法。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。1选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先 根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度 尺。2 放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。在实际操作的 基础上，归纳体 会刻度尺的正 确使用方法。对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。 零刻度线磨损时

8、，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起， 测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。(一 /1|1|1|DemlllipillIII川 1 jlllllllllll 川 1iriiiiiiiiiiiii|in1图3丙3读，即读数，视线要正对刻度线（如图 4所示）；除读出分 度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读 值）。图中铅笔长度为 69. 5mm其中69mm是准确值，0. 5mm 是估读值。£lilf|llll0 cm1111 卩岬川 |1科1川1|叩川 |1!1屮川卩 ll|l lll|llil|lll!pilt|llll|234567 K

9、 91(图44.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2. 77cm。/pil.|llll|ll1l|l1|IIH|lll|0 cm 23lilllil 14图5三、时间的测量提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？交流总结：（1）时间单位在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号 min ）。它们之间的换算关系是：1h= 60mi n, 1min =60s, 1h= 3600s（2 ）计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。分组实验：（

10、1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。（2）用停表测量脉搏跳动 10次所用时间以及1min内脉搏跳动 的次数。归纳总结：秒表的外形如图 6所示，A为归零按钮，B为计时秒 针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮， 使秒针指在“ 0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束 时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以 读出时间值。学生思考回答： 秒、分、时、年 等；秒表、电子 表、钟等。仔细观察秒表， 获得秒表结构、 使用方法、读数 方法。掌握时间的 测量方法。摩/諭图6四、误差提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不冋， 所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测 量工具，改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法， 是 不正确的测量方法产生的， 所以只要严格按要求去做， 错误是可 以避免的，而