九年级物理全册第十九章第三节安全用电导学案新版新人教版110745

1、.平安用电【学习目的】 1.会用欧姆定律理解平安用电的道理; 2.理解断路和短路。3.理解平安用电知识，有平安用电的意识。4.理解常见的触电事故和正确的处理方法。【学习重点】1.理解平安用电知识，有平安用电的意识。2.理解常见的触电事故和正确的处理方法。【学习难点】用欧姆定律理解平安用电的道理【课前预习】 1、电压越高越危险的原因是 。 2、白炽灯泡的常见故障是“灯泡不亮请用你现已经学过的电学知识分析此故障可能的原因是 排除方法是 。3、平安用电原那么：4、雷电形成的原因是 有哪些危害 预防雷电的危害的方法是 。【自主学习】阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。知识点一：电压越高越危险1

2、.跟通过人体的电流有关：人体最大平安电流为 2.理解平安电压值：人体平安电压 知识点二：常见的触电事故触电的形式： 低压触电家庭电路双线触电单线触电家庭电路触电的事故：都是由于人体直接或间接跟 接触造成的，并与 或 构成通路。高压触电高压电弧触电跨步电压触电人体不能 高压带电体，只要靠近就有危险。知识点三：平安用电原那么1.平安用电：不接触 ，不靠近 。2. 为了防止触电：必须把用电器的开关装在 上。家用电器的金属外壳应该与 相连。家庭电路要选择规格合格的熔丝，不能用 或 代替。平安用电口诀：大地人体是 ，平安用电记心理。修理电器要 ，风筝远离高压线。湿布 擦灯泡，电线不能晒衣服。插座 三尺高

3、，小心安装很重要。播送碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟。假如有人触了电， 电源莫延迟。电线要是着了火， 带电用水泼。金属外壳用电器， 保护要做好。知识点四：注意防雷【展示交流】组内展示质疑，组间互评，老师点评。【互学探究】1.为了平安用电，以下本卷须知中不正确的选项是 A、不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线B、不准在电线上晾衣服 C、发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选

4、择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。D、发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头2.我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了 A、绝缘、防止漏电 B、美观一些C、使电线带电 D、使接头处更结实【展示交流】1、小组展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3、其他小组对展示的解答直接进展质疑，并分享自己的见解。4、老师对学习情况进展评价或者对内容做强调讲解。【课堂练习】1.生活中需要平安用电，以下说法中正确的选项是 A可以在高压线下放风筝 B家庭电路中的保险丝

5、越粗越好C. 给电冰箱供电要使用三孔插座 D电灯的开关可以接在火线上，也可以接在零线上2.人体发生触电的原因是A、人体能导电 B、人体带电太多了C、人体接触了电池 D、通过人体的电流超过了一定值我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十

6、年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3.我国古建筑上

7、的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。A：美观 B：相当于风铃 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。C：相当于避雷针 D：避邪4.关于触电，以下说法中正确的选项是 A、只要有电流通过人体就是触电事故B、只有高压线路才能发生触电C、只要不接触高、低压线路就不会触电D、在低于36V的电路上