四上一单元备课

1、教 学 设 计学 科：语文 年 级：四年级 执 笔：余洋 执 教： 学习内容13、白鹅三维目标1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。预习设计1学生准备：观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2教师准备：课件以及相关的教学资

2、料。单任务：抓重点词语体会白鹅的特点，学习作者的写作方法。第一课时板块一：创设情景引课1教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。2课件出示丰子恺的画鹅，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。3是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白

3、鹅。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）板块二、营造氛围学课1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？板块三、生字以及词语的处理1读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。4引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部

4、件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业1写生字。2抄写生词。3自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流第二课时板块一：读课文、理解课文1想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）1课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪

5、些不同的理解。4作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。6课件：a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。板块二、感悟课文，并拓展1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种

6、动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3把说的内容整理一下，然后写下来。板书设计 学习链接丰子恺（18981975）曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。 他早年就读于浙江省立第一师范学校，随李叔同学习绘画。1921年赴日本学画，次年回上海教书。1927年出版第一本漫画集子恺漫画，1929年任开明书店编辑，1930年至1937年专事作画著书。抗战爆发后，先后任教于宜山浙江大学和重庆国立艺术专科学校。新中国成立后曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理

7、事等职。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画又生画集绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育做出了巨大贡献。 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文和他的漫画，风格、神韵极为相似。绘画上他力求用形状色彩来代替语言文字，写作中则注意用语言文字状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。作业设计根据自己的实际情况，写一种自己喜欢的动物。可以从以下方面来写：它的特点、外形、脾气、以

8、及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。导学反思学习内容2*、雅鲁藏布大峡谷三维目标1,认识课文生字词,正确,流利,有感情地朗读课文.2,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇.3,通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力.4,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.5,学习收集资料.学习主线在自主学习与合作交流的有机结合中了解雅鲁藏布大峡谷的特点,并学习作者表现事物特点的写法，运用到自己的习作中。预习设计1、基本预习，解决生字难词。搜集雅鲁藏布大峡谷的图片或者文字资料。2、主题预习：导 学 策 略单任务：多种朗读感悟雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。学习作者表现事物特点的写法。板块

9、一：赏乐激趣,导入课题1、听歌曲:青藏高原.学生想象画面。2、聊对青藏高原的认识和雅鲁藏布大峡谷的了解。2、谈话导入新课。师:在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力.(板书:2,雅鲁藏布大峡谷)板块二,初读课文,整体感知，初感“奇观”1,初读课文,检查预习情况: 对一些难于理解的词语要解释。2、交流搜集到的关于大峡谷的相关资料3,交流：听了看了这些资料,读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点 (梳理归纳出"壮丽""奇异".)4、课文从哪些方面介绍了雅鲁藏布大峡谷？

10、了解课文大意。5、用一个问题统领全文：找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽.哪些段落在写它的奇异.壮丽: （2自然段.奇异:3,4自然段.壮丽）板块三,自主与合作结合，学文与赏景结合,深感其“奇”(播放雅鲁藏布大峡谷风光课件一.)1,小组合作交流，看看课文用了哪些方法和优美的词句描写雅鲁藏布大峡谷是第一峡谷？（1）（哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美.海拔:3000米;长:5044米;平均深:2268米;最深:6009米.从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观.这种方法叫列数字.（2）作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿 "美国的科罗拉多大峡谷一争高下

11、".通过对比你有什么发现？想说点什么呢？ 作比较2、小组合作学习继续进行：你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异.（1）奇异:山异(热带雨林,冰川),（2）水异(涓涓细流,滔滔江水)（3）生物的多样性.3、播放雅鲁藏布大峡谷风光课件二，帮助学生感受美并朗读。. 板块四：自主朗读,体会表达1,师:雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深 下面就分小组开个诵读会,把你印象深刻的部分读给同学听,从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感.2,学生分组诵读并谈体会.3,交流发言.4,演读课文:师再次播放"雅鲁藏布大峡谷"课件,并让学生装扮成导游,向游

12、人介绍最熟悉的某方面的内容.5、小结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷.开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川,原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观. 6、拓展 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。7,布置作业收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法.板书设计 雅鲁藏布大峡谷 壮丽 奇异 世界之最 山异 水异 生物多样性学习链接作业设计1、 积累文中的好词佳句。2、收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法. 3、搜集整理资料，写一处你知道的奇观

13、。导学反思学习内容3、鸟的天堂三维目标1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。学习主线紧扣 “自主探究实践”的线索进行设计，预习设计1、基本预习，解决生字难词。2、主题预习：导 学 策 略单任务：读中感悟榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，学习静态与动态的表达方法。第一课时板块一：谈话揭题1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？板块二：初读课文，整体感知：1、预习检测：1）

14、、把课文读正确、流利。2）、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3）、把不理解的地方打上问号。2、检查自学效果。1）、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2）、谈自己读的感受。3）、提出自己不理解的地方。互相交流。3、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。板块三、再读课文，了解课文大意：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、那

15、些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 3、交流阅读发现或者自主质疑。4、布置课后作业。第二课时板块一、初读课文，理“线索”。1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。2、梳理学生的问题，出示在“学习提示”里，学生边读书边自主解决以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？自此，学生读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，整体感知了课文。板块二、自主学习，交流感悟。学习静态和动态描写。1、布置学生默读课文，在自己感受深的地方批注下自己的感受，师鼓励学生畅所

16、欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，相机指导朗读。 品味： 榕树的大、美（1）有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（重点体会“真”字，读出惊叹）。（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（重点体会“又”字。指树根很多。（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上（读了这句话，你想到了些什么？）茂盛。（4）连起来朗读感悟树大、美的特点。感悟静态描写。3、感悟鸟的天堂鸟多、热闹。学习动态描写

17、（1）出示录相“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。（2）选择自己喜欢的方式读读课文1213自然段，尽情地感受这部分所描绘的热闹场面。（3）再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？A：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（感受“应接不暇”。）B：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）（4）教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）（5）看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾

18、的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。板块三、主动探究，悟“环保”。为什么这里会成为鸟的天堂？小组讨论。1、这儿生态环境好。这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。这

19、儿资源丰富，由于气候温暖，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。板块四、思维拓展，深化主题。1出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜。2学生分头准备。3学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。板书设计 树：大茂盛奇特美丽鸟的天堂 赞美鸟：多欢快壮观学习链接作业设计、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；、画鸟的天堂：

20、根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。导学反思学习内容4*、火烧云三维目标、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。、积累描写色彩的词语。、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。学习主线在合作学习中去研讨和发现，感悟作者的表达方法，入情入境地进行习作体验。预习设计1、基本预习，解决生字难词。2、主题预习：导 学 策 略单任务：读中悟法，学习作者描写火烧云形态变化的方法进行小练笔。板块一：直入新课1、理顺课文写了哪两方面的内容。（板书：颜色、形状）2、自主学习这两个部分，

21、看看你读懂了什么？从哪些地方读懂的。再个体交流。颜色部分的学习，积累描写颜色的词语，结合火烧云图片观看并创编颜色的词语。板块二：读中发现，合作研讨1、在自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能有哪些收获？（个体交流）、自主研究，合作学习：这三节在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？相同点：结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。（板书：出现、变化、消失）描写时看到的和想到的相结合。都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。不同点：开头的连接词使用不一样。描写的火烧云的形状不一样。小结：同学

22、们研究得真不错！作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。3、让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？（小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶，可以是植物、动物、人物、世界万物）按照“出现、变化、消失”的形式，小练笔。写几分钟后大家交流：板块三：质疑问难，妙在延伸1、师：学到这儿，你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？2、自主设计作业学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践、书面的或口头的）（）、有感情地读课文并背诵；（）、摘录文中的好词好句；（）、上网查找有关火烧云的知识；（）、利用早晨或傍晚

23、时间观察我们这个地方的火烧云；（）、画一画美丽的云板书设计 火烧云颜色：五光十色形态：千姿百态 学习链接作业设计1火烧云是怎么形成的？2背诵4-7节3、积累好句子。4、自主选择一样实践活动作业。导学反思 课题语文园地一课时安排3课时学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大

24、家一起分享。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举学生展示自己的口语交际能力办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、