学为人师行为世范

1、学为人师，行为世范花都区新华棠澍小学 李砚莹相信今天站在讲台上的每一位老师，都是经过几年的师范教育后才踏上三尺讲台的。大家对“师范”一词想必是再熟悉不过了。说到“师范”就不能不提启功先生为师范生而题的八个大字“学为人师，行为世范”。 启功先生为将为人师的学子们提出了“所学（学识、知识、技能）能成为后学的师表，所行应为世人之范”的要求。著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的

2、光荣称号，就必须勇于践行“以身立教 为人师表”的道德要求。做为一名从教多年的小学班主任，我更加深切地感受到“教师不但要教书，还要育人”的责任之重。若无高尚的师德修养是无法培养出一个积极向上的班集体，更不可能使每个学生形成良好的个性，在德、智、体、美等方面都得到充分发展。班级是学校教育、教学工作最基础的单位，而班主任是这个单位的组织者和管理者。“为人师表，率先垂范”对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生对班主任有着一种特殊信任和依赖情

3、感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此要规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到。首先，在班级工作中我以身做则，事事从我做起，身先士卒，潜移默化地影响我的学生。比如，我发现玻璃没擦干净，就先把抹布拿起来去擦；地面有杂物时，我会主动拿起扫把扫起来，倒进垃圾桶里。又如：我每次上完课，发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱。学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。我要求孩子们早点到校集体晨读，我就会让孩子们一进教室就看到老师已经在批改作业了。班主任这种潜移默化的影响，成效是

4、非常明显的。身教重于言教，教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此教师必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。 其次，我一直认为对孩子要细心，耐心，充满爱心才能使班主任自身素质得以提高。有了细心，班主任才具有及时发现问题的能力。当你发现那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、生活有困难的、无母爱的等等问题时，会及时在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。有了耐心，对待学生的点点滴滴就会像对待自己的孩子一样。尤其是对于学困生、问题生的转变工作，更要准备打持久战。有了爱心，你就会以真挚的情感和爱去关心学生

5、，爱护学生，尊重学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生，这样才会赢得学生的心。我常常用语言开导、鼓励、教育孩子们，经常与他们聊天儿，和他们一起玩，这样即掌握了他们的心理活动、思想动态，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，在谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态。谈话时要找准时机，要在适当的氛围中进行。第三，要时刻保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任也有着苛刻的要求与标准。要真正让孩子们配合班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象。比如：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动中，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。再比如，小朋友们喜欢下棋、转手帕、看课外书等活动，我就利用课外时间和孩子们一起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。我每月利用班会搞一次调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见都说一说。然后经过认真整理后进行及时处理和纠正。并对提出好的建议的同学给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成互相监督、自我监督的好风气，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。"经师易得，人师难求&