如歌的行板（2）

1、如歌的行板 教学设计 教 学 目 标 (一)             能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。(二)             聆听如歌的行板，能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。(三)          

2、;   能够用忧伤、压抑、思念故乡的情绪演唱夜曲；用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏如歌的行板。 教具准备：钢琴、多媒体设备、课件 重点、难点：通过本课学习，使学生能理解如歌的行板的作品内涵，能用准确地情绪演唱夜歌。  教学过程： （一）              介绍曲作者柴科夫斯基  （通过播放四小天鹅导入）（二）      &#

3、160;       带着问题聆听如歌的行板 1.       用什么乐器演奏？弦乐器。属室内乐室内乐 原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，以区别于宗教音乐及交响乐、歌剧、舞剧音乐。17、18世纪，室内乐多半与家庭的娱乐生活有关。维也纳古典主义时期，大师们完善了室内乐的体裁形式并赋予其新的活力。浪漫主义的大师们则进一步充实发展了室内乐的内容和形式。此后，作曲家们更注重通过室内乐抒发情感，同时也具有了标题特征。现在，人们所理解的室内乐，是指各种器乐重奏曲及声乐中的

4、浪漫曲、重唱曲。在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。 2.       音乐的音色、旋律有何特点？  忧郁、朦胧、暗淡的色彩 旋律淳朴优美而又婉转凄恻似诉说、似说、似哭泣、似叹息。诗言志，曲传音，这如歌的行板，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了帝俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，是又一幅用音乐语言绘制的伏尔加纤夫油画。 3.       你能唱出它的旋律

5、片段吗？  请学生模唱全曲由两个主题交替反复而成。第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成,但毫无雕琢的痕迹（片段1）。在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不给人以单调的感觉（片段2）。此后又回到高八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化。 乐曲的结尾是第一主题的片断，有如痛苦的啜泣。 本曲曾使俄国大文豪伟大的列夫·托尔斯泰老泪纵横，柴科夫斯基一直对此深感自豪。有人甚至认为本曲就是柴科夫斯基的“代名词”。 4.请学生根据音乐进行填色游戏。 5创作背景介绍1869年，29

6、岁的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在写作歌剧女水神的管弦乐总谱，一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的俄罗斯民歌五十首 两年以后，他在写作D大调弦乐四重奏的时候，又用这首民歌做为第二乐章的主题，这第二乐章就叫“如歌的行板”。1877年初，俄国大文豪列夫·托尔斯泰（18281910）来到莫斯科。当时柴科夫斯基所在的莫斯科音乐学院举行了一次音乐晚会招待托尔斯泰，其中有一个节目，就是柴科夫斯基的D大调弦乐四重奏。托尔斯泰听到第二乐章时，感动得

7、泪流满面，说：“我已接触到苦难人民的灵魂的深处。”柴科夫斯基看到这情景，心中十分激动，他在日记中写道：“在我以作曲家自许的一生中，至今还没有得到过这样的满足和感动。 （三）、俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上有很多填词，大多数表现伤感的爱情内容。 A、            聆听黄红英演唱的夜歌。B、            学唱夜歌课本中的填词，着重表现游子思念故乡的情怀。歌词的前半部分意在写景，以铺垫压抑、凄凉的气氛；歌词的后半部分是主题所在。即：游子孤独地流落异乡，落叶归根的强烈思绪促使他产生回归故乡的强烈愿望。C、            轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪。在演唱形式上，要启发学生发挥创造性。分组进行表演（四）、总结：如歌的行板旋律深沉、婉转