苏教版一下《整十数加一位数及相应的减法》教案

1、.苏教版一下?整十数加一位数及相应的减法?教案小学数学第二册第一单元第四课时 整十数加一位数及相应的减法单元学习目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，

2、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。教学重点：1100以内数的读法和写法。2初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。教学难点：数100以内的数。课时划分：10课时 认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；多些和少些1课时；教学内容：教科书第9页的例题，第910页想想做做的习题。教学目的：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较纯熟的进展口算。2、理解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间

3、的互相合作、交流的态度。 教学过程一、教学例题1、设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，如今它正忙着洗盘子呢！出示场景图提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，考虑算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，老师板书算式30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来考虑的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？14个一和3个十和起来是34。2因为30

4、+4 =34，所以4 +30=34。3、解答试一试。谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。1介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做和。边说边在30+4 =34的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。2介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名

5、称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。板书：被减数那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数板书：减数 减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。板书：差指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。3提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学想想做做1、第1题。1出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。2根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。3组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第2题。 同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？ 提问：根据60+3

6、=63能想到其他三个算式吗？3、第4题。1让学生根据表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。2算一算两张表中的得数。3校对。4、第5、6题。1指导学生看图中的对话，然后说说题意。2列式计算。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。订正第6题诗追问：我拔的个数和山羊同样多是什么意思

7、？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、全课总结 讲述这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做加数，加得的结果是和；减号前面的数

8、是被减数，减号后面的数是减数，减法中的得数叫做差。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考