《滕王阁序》教案与学案

1、滕王阁序教案与学案引子一、中国 “四大名楼 ”我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中， “中国四大名楼 ”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义那么，有谁知道 “中国四大名楼 ”呢?与四大名楼有关的名人题诗，能例举一二吗?1、岳阳楼先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 范仲淹(北宋) 2、黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 崔 灏 (唐) 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 李白(唐) 3、鹳雀楼白日

2、依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼 王之涣(唐) 4、滕王阁落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 王勃(唐) 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋阁中弟子今何在，槛外长江空自流 王勃(唐) 二、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建以封号为名滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处

3、重要的旅游景点滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文 滕王阁序三、王勃王勃(649675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “王杨卢骆 ”，亦称 “初唐四杰 ”王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休 尔曹身与名与灭，不废江河万古流 杜甫 王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇檄英王鸡的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督

4、阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的滕王阁序两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死四、写作背景王勃著滕王阁序，时年二十六都督阎公不之信勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣及以纸笔让宾客，勃不辞让公大怒，拂袖而起;专令人伺其下笔第一报云： “南昌故郡，洪都新府 ”公曰： “亦是老生常谈! ”又报云： “星分翼轸，地接衡庐 ”公闻之，沉吟不言又云： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”公瞿(jù惊视，惊恐四顾)然而起，曰： “此真天才，当垂不朽矣! ”遂即亟(jí急迫地)宴所，极欢而罢五、文体知识序，是写在文章前面的文字，用于

5、说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容有书序、赠序、宴集序本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章骈文，魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文南北朝是骈俪文的全盛时期骈文在语言上有三个特点：1、讲求对仗，一般用四字句或六字句2、平仄相对，音律和谐3、多用典故，讲究藻饰六、课时安排：三课时第一课时教学目标：1、顺畅朗读2、研读第一节，积累文言词语知识一、顺畅朗读1、组内分工朗读;2、小组展示朗读;3、欣赏配乐朗读要求：1、 读准字音棨戟q j 懿范yì 襜帷chn wéi笺jin 翼轸yì zhn 襟jn 三江鹤汀tn

6、g 凫渚fú zh &365; 川泽纡y孤鹜wù 潦水lo 骖騑cn fi绣闥tà 雕甍méng 舸g蠡l 遄飞chuán 睢su邺yè 睇眄dì min 南溟míng阍hn 舛chun 赊sh樽zn 迥ji &335;ng 慤què簪笏zn hù 胜筵 yán 梓z &301; 泽2、 读清句读本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，

7、也有少数七字(1)四字句读法(一种)豫章/故郡，洪都/新府(2)六字句读法 (四种)孟学士/之词宗;访风景/于崇阿临/帝子之长洲;得/天人之旧馆钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之轴谁悲/失路之人;气凌/彭泽之樽(3)七字句读法(四种)襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美都督/阎公/之雅望秋水/共长天/一色3、 读出语气 “文以气为主 ”， “气 ”是文章的气质和品格，也是作者的气质和品格，也可以说是作品的精神和气魄 更多相关文章推荐阅读： 1.高中语文滕王阁序公开课优质教案2.王勃滕王阁序秋日登洪府滕王阁饯别序教案3.高中必修滕王阁序复习教案设计4.人教版高二

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9、的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键

10、。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨

11、论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么

12、含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填