苏教版六年级数学图形的放大与缩小

1、.苏教版六年级数学图形的放大与缩小教学内容:苏教版六年级下册第38-39页，练习九第1、2题。教学目的1.使学生初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似。2.通过教学，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维才能。教学重点:初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.教学难点:使学生在观察、比较、考虑和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步开展空间观念。教学准备:白板课件。教学过程一谈话引入老师在前几天拍摄了几张照片，请同学们欣赏一下。课件出示A、长城缩小图看得出拍的是哪个地方吗？大小看不清怎么办？鼠标拖

2、动放大这两张照片相比，你能发现什么？B、像刚刚把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有什么规律呢？今天我们一起来研究一以下图形的放大与缩小。板书课题：图形的放大与缩小二探究新知1、教学例1认识图形的放大出示课件说出两幅画的长有什么关系，宽呢？老师利用白板上的尺，先量出原来长方形的长和宽，然后再根据给出的条件把长方形放大。接着小组讨论，汇报两幅画之间的关系。总结学生的发现课件出示书中的2句话老师小结：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。板书：按2：1的比放大继续观察：2个长方形大小、

3、形状上有什么变化？板书：形状不变，大小发生了变化追问：这里的2：1，表示什么意思？比的前项指什么？后项呢？可不可以继续放大？可以按几比几的比放大？学生答复观察一下这些比的比值，有什么发现？比1大认识图形的缩小课件出示学生根据出示的问题，说出1：2的意思。答复题中的所出示的问题。老师用鼠标拖动长方形，使它缩小，用白板中的尺量。让学生再观察，大小和形状有什么变化？2、讨论辨析出示课件天安门图问：哪些图属于我们今天学习的放大与缩小，哪些图不是？学生讨论后，答复说明理由。由于有两副图看不清楚，用白板中的工具尺和学生一起量放大图、缩小图的长和宽，讨论与原来图长、宽的关系。3、小结新知：怎样将图形进展放大

4、或缩小呢？放大或缩小后有什么变化？学生答复后进展小结：在对应的每条边都按一样的比放大缩小，形状不变，大小发生了变化。三稳固应用1、课件出例如2学生上来再白板上操作。其余学生画在书上。观察3个图形，你有什么发现？形状不变，大小发生了变化2、试一试课件出示，学生动手完成，做的快的同学在白板上画。问：斜边的长也是原来的2倍吗？动手量一量。学生量书上的图，老师在白板上的图上量。3、练一练课件出示，学生动手完成，指名学生在白板上画，并讲解自己的想法。4、练习九第1、2题课件出示，学生可分组讨论，进展汇报。汇报时由学生在白板上边做边讲。5、补充填充题。请学生上来在白板上做，其余学生在下面考虑。1图形在平移

5、和旋转后， 发生了变化， 不变。图形在放大与缩小后， 发生了变化， 不变。2图形按一定的比放大时，这个比的比值比1 。图形按一定的比缩小时，这个比的比值比1 。6、你知道吗？图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛，在深圳的世界之窗，就有许多建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进展建造的，还有冲洗照片，汽车模型制造，复印文件，绘制地图，观察太空的天文望远镜正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得缤纷多彩，可见数学与生活的联络是多么的严密。边说边出示图片给学生欣赏，利用链接方式，讲到哪链接到那张图片，并用今天的知识讲解。四全课小结师：说一说，今天我们学习了什么知识？你有什么收获？要练说，得练

6、听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的

7、才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知

8、道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。教后反思：这是六年级数学下册?比例?单元的第一课时?图形的放大与缩小?新授部分的两次教学过程，这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的根底上进展教学

9、的。本节课我用白板课件上，感觉到师生间的互动性很强。在开场部分，课件出示一幅长城图，但很小，学生看不清，学生要求放大，我用鼠标把照片拉大，在这种放大与缩小的情况下，提问把放大前后的两个长方形幅图相比较，他们有什么变化？，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪