（ 教案）七色花-北师大版语文三年级上册教案

1、（ 教案）七色花-北师大版语文三年级上册教案七色花教材分析这篇文章是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事告诉学生要做有意义的事。文章共18个自然段，根据事情发展的顺序可分为三大段。第一段（1-5自然段小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花并用它实现了第一个愿望 回到了家。第二段（6-10自然段）珍妮用七色花实现了五个愿望。第三段（11-18自然段）珍妮用最后一片花瓣做了一件有意义的事 帮助维佳健康起来。教学目标1.认识本课“婆”等6个生字，会写“神”等9个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。2.熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、3.指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。4.积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。教学重点指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。教学难点读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。教学建议一、课文教学1.可从课文的开头作为导入，提出问题：珍妮迷了路，这可怎么办呢？也可直接从题目入手：看到“七色花”这个题目，你最想知道些什么？还可以从学生熟悉的花导入，请学生说一说，知道些什么花，再引出课题“七色花”。导入新课的形式可多种多样，但以能激发兴趣，调动思维为目的。2.珍妮用七色花

3、实现了七个愿望。虽然有些愿望看起来是浪费了七色花，但确实是符合珍妮当时的需要。如上北极，是因为男孩子不让她参加游戏；而要玩具，是因为她很羡慕别的孩子的玩具。尽管她为此撕掉了四片花瓣，但她开始懂得要珍惜，不再贸然行事。这个过程说明了珍妮在成长。学习课文时，不要简单的对珍妮进行是非评价，而要引导学生明白，做有意义的事最快乐。3.课文篇幅较长，但浅显易懂，可在学生自读后组织小组讨论课后思考题第一题“说说七色花帮助珍妮做了哪些事情？”以了解学生对内容的掌握。在学习结束时，可完成的课后思考题第二题“如果有一朵其色花，你想实现什么愿望？”。鼓励那些有创造力的想法，鼓励那些为别人着想的愿望。4.可让学生读文

4、后把珍妮做的七件事板书到黑板上。带着面包圈回家 让妈妈的花瓶完整 到北极 回到院子让所有玩具来 让玩具回商店 让维佳健康起来5.给学生充分的想象空间，以假如我有七色花为题进行说话训练。二、关于生字教学1.这课的生字字形都比较复杂，要在教学中引导学生善于比较，注意生字的写法。在学习过程中要强调记字的方法，鼓励学生采用多种形式掌握这些生字。如“橙”可与“凳”进行比较记忆，用换部件的方法就能够掌握牢固。“碎”字就要引导学生仔细观察易写错的部件，以加深印象。2.本课还出现了两个多音字“旋”和“塞”，这两个字的读音可以放在具体的语言环境中对其读音进行比较，以初步使学生建立起读音与字义的联系。3.本课出现

5、了不少的好词和新的词汇，如“东张西望”“健康”等，在结合具体的语言环境让学生感悟理解的基础上，培养学生积累语言的习惯。可以结合“语文天地”中“抄一抄”来进行。拓展习题1.比一比，组成词语。谣（ ）碎（ ） xuán()sè( ) 旋塞遥（ ）翠（ ） xuàn()si( )2.填空：一朵（ ）一串（ ）一片（）一阵（ ）3.用“只要就”说一句话。 相关资料当啷：象声词。神奇：非常奇妙。精品教案教学过程：一、联系生活，导入新课。1.学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？2.同学们，看老师在黑板上写下了什么？教师板书课题：七色花3.对，这就是我们今天要学习的

6、课文。看到这个题目，你想知道什么？4.学生说出自己想知道的问题。二、自读课文，解决提出的问题。1.学生自由朗读，要求：（1）借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。（2）边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。2.检查自读情况。（1）汇报自学的词句。师出示要求会认的生字卡片，指名认读。开火车读。说一说自己记忆生字的小窍门。小组内交流自己读懂的内容。（2）指名分小节朗读。学生评价。（3）说一说文章讲了一个怎样的故事？三、精读解疑，品读升华1.全班交流解决的问题。2.学生汇报自读中解决不了的疑问。1.教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。估计可能会是：（1）小姑娘七次

7、使用七色花，哪一次最有意义？（2）珍妮是个怎样的小姑娘？2.引读写珍妮七次使用七色花的段落。（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？（2）讨论：从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她为什么会这样想？（3）全班交流，体会人物内心活动。（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？”（5）品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘？”仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。3.默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？五、想象拓展。1.要是你有一朵七色花，你会怎么用？2.出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。3.把你的想象写

8、下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。六、指导写字，引导积累。1.出示本课要求会写的字。（1）学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？（2）学生交流自己的体会。（3）教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。）（4）学生写字，互相评价。2.结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。板书设计 七色花迷路第一朵回家 第二朵 得到七色花第三朵 第四朵任性 使用七色花第五朵第六朵第七朵帮助别人，最有意义。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用

9、计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈

10、话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一

11、遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在

12、讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算

13、器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）