《滕王阁序》优质课教案

1、滕王阁序优质课教案教学目标1.了解骈文的两大特征 对偶与用典。2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。3.背诵全文，积累文化知识。教学重点1.理解本文用典的内涵。2.熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。课时安排：2课时第一课时一、导入新课滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的滕王阁序。下面我们就来学习这篇文章。二、解题1.写作背景唐摭言 卷五说： “王勃著滕王阁序时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之

2、。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云： 南昌故郡，洪都新府 ，公曰： 是亦老生常谈。 又报云 星分翼轸，地接衡庐 ，公闻之，沉吟不言。又报云 落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色 ，公矍然而起，曰： 此真天才，当垂不朽矣! 遂亟请宴所，极欢而罢。 ”2.关于作者王勃(649 675)字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会

3、上赋诗并写下了这篇著名的滕王阁序。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的 “绝唱 ”三、研习课文1.对照注释，查阅工具书，疏通文句，做到读音准确，断句恰当。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句的情况大致有四种，如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗;紫电清霜，王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家;舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。七字句的情况则更复杂一些，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟;人杰地灵，徐孺/下/陈

4、蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戢遥临;宇文新州/之懿范，蟾帷暂住。2.整体把握全文框架。全文分为四个部分：第一段：扣 “洪府 ”， 地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二、三段：扣 “秋日登阁 ”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣 “饯 ”，宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚第六、七段：扣 “别 ”，自叙遭际，谢主引宾3.学生集体齐读全文，要求做到读音准确、节奏和谐。四、布置作业熟读课文，练习背诵2-5段。深入理解全文，体味文章的语言美。第二课时一、导入新课滕王阁序能流传千古的原因是多方面的。从语言艺术的角度看，主要是以下两点：工整的对偶和文情并茂的 “警句 ”。二、

5、品析鉴赏1.对偶品析这篇文章是骈体文。文中四字为一语、六字为一语的句子很多，前后语句完全对偶(没有成对的，只有 “嗟乎 ” “所赖 ” “勃 ” “呜呼 ” “云尔 ”九个字)，还讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐。试就第一段看其对偶关系：不仅句与句对偶，还有不少的句子，本身之中又有些词或词组也对偶，这叫做 “当句对 ”，如第一段中的：襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越( “三江 ”对 “五湖 ”、 “蛮荆 ”对 “瓯越 ”)腾蛟起凤， 紫电清霜， (也属于 “当句对 ”)2. “警句 ”品味滕王阁序对警句的提炼，方式灵活，不拘一格。有的是直接概括，如： “物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵

6、，徐孺下陈蕃之榻 ”。前者高度概括了江西各地繁华富庶;后者形象的说明了南昌一带人才济济。有的是语句表面矛盾而意思连贯，如： “老当益壮，宁移百首之心;穷且益坚，不坠青云之志 ”中的 “老当益壮 ”和 “穷且益坚 ”就是把 “老 ”和 “壮 ”， “穷 ”和 “坚 ”这两个对立面，从相反相成中统一起来，突出了 “贫贱不能移 ”的美好节操，给人以深刻的启迪。此外，如 “东隅已失，桑榆未晚 ”也是如此。通常， “东隅 ”已失，则 “桑榆 ”必晚，而王勃却出人意料的提出了 “桑榆未晚 ”，表明了虽身处逆境也不悲观的态度。有的是把不少相关的事物连接起来从而造成独特的意境。例如 “关山难越，谁悲失路之人;

7、萍水相逢，尽是他乡之客。 ” “关山难越 ”和 “萍水相逢 ”，在意义上本无联系，但一旦组成对偶句后，就顺理成章的表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了 “失路之人 ”共有的悲哀和孤独。文中类似的对偶句很多，不一列举。可让学生根据自己的喜好自由选择，不求一律。例如： 更多相关文章推荐阅读： 1.高中语文滕王阁序公开课优质教案2.高一语文滕王阁序教案3.王勃古诗滕王阁序分课时教案（三课时）4.王勃滕王阁序秋日登洪府滕王阁饯别序教案5.高中必修滕王阁序复习教案设计6.王勃滕王阁序教案7.人教版高二必修三滕王阁序教案教学设计及译文8.高二语文滕王阁序教案教学设计9.滕王阁序美读教学设想

8、（高一语文教案）10.王勃滕王阁序中学语文教案 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助

9、计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后

10、再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、

11、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后

12、的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题