苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案

1、.苏教版小学一年级上册数学?25的分与合?教案教学内容：教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。教学目的：1、知识与技能：通过动手理论，自主探究，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、过程与方法：通过理论活动开展学生的动手才能和语言表达才能。3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步开展合作学习的意识，对分与合的联络有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：通过学生理论探究、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。教具学具：教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。教学过程

2、：一、谈话引入。出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？二、创设情景，自主探究一4的分与合1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反响情况出示课件4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家互相说一说4可以分成几和几。师边说边点出相应的内容课件内容： 4 4 43 1 2 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?

3、诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、如今请小朋友翻开书，翻到第30页，把我们刚刚4的分法填在书上。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远

4、远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可快乐了，她想请小朋友们再答复一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、