西师大版小学一年级数上《11减几》相关资料之说课稿

1、.西师大版小学一年级数上?11减几?相关资料之说课稿教学目的：1、认知目的：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。2、才能目的：培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，培养自主探究的才能，得出多样化的算法。3、情惑目的：初步浸透数学来源于生活的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培养用数学的意识。使学生感受计算方法的多样性，开展学生的个性。培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。教学难点：通过探究11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒11根、圆片11个

2、。教学时间：1课时选择教法，突出主体：?新课标?指出：数学教学应联络现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学理论，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取引导自主探究合作交流的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。教学流程：爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。?新课标?也指出：但凡富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓重的兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，开展思维

3、；二是初步培养学生提出问题和解决问题的才能；三是表达了计算题与实际应用相交融，给学生以愉悦的情感体验。一、创设情境，提出问题小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！出示课件，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们快乐极了。Cat说：瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了

4、学生的学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性二、引导交流，探究算法。1、独立算法，合作探究。根据学生的答复板书算式：116=5，然后引导：你是怎么计算出116的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。联络情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中人人学习有价值的数学新理念的表达。在这里，给学生充分的探究时间，老师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助2、交流汇报算法要求学生上台汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有：106=4，14=565=

5、11，116=5111=10，105=511分成10和1，16差6个，不够减，105=5独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵敏，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以表达算法多样化的理念。3、尝试运用，多种择优。师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，快乐极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥马上计算出115=6。小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。小结：小朋友们用以上几种方法都能得到

6、正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。尝试练习在生动的情境中自然进展，不仅稳固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进展比照和选择三、稳固练习，深化进步1、练习与交流师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没到达，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！出示课件菲菲说：我知道刚刚你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本领重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？注意还要算出答案哈哈这回总答不出来了吧！cat说：这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今天可是小猴的生日！小朋友们，敢承受挑战吗？

7、让学生先自己解决，然后小组交流，怎么列算式，怎么算以？全班反响，同时板书：38=11 118=3 113=82、自主练习充分表扬小朋友们后又继续引入：小朋友们真棒，比菲菲可聪明多了，那谁你们能和cat一样答复得又快又正确吗？出示课件噢？河里发生了什么？又有一只鸭子从水里上岸了那谁能用最快的速度又说出一个加法两个减法算式及答复？在此环节中，练习稳固层次清楚，在看图列式说算法中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择合适自己的算法。并且还能使他们充分感受加减法之间的关系和明确体验想加算减的计算方法的优越性。3、游戏，找规律，并提示课题。师导：小朋友们，花猫cat和猫咪菲菲礼物买得怎么样了呢？我们

8、一起去看看！出示课件哟！买了这么漂亮的一个大礼盒，想不想知道里面装的是啥？那得先解开礼盒上的密码11 = 学生自己考虑。汇报。112=9 113=8 114=7 119=2比较每道题的一样点和不同点，从而提示课题。让学生观察比较引导说出都是11减几的计算，从而提示课题，并板书：11减几。让学生在观察中感知互相之间的联络，体会用相邻的算式可以推算出得数。在此，我设计了一个开放性的练习，拓展学生思维，激发其创新意识。在明确算法后，让学生解开礼物盒上的密码11 = ，有多种填法，目的是给学生提供广阔的考虑空间，营造一个展示才华的时机，并从中发现11减几算式中的规律，从中培养学生思维的灵敏性和有序性。

9、四、引导学生进展总结师：猫咪菲菲他们拿着漂亮的礼物去为小猴过生日了，我们这节课也快完毕了，小朋友们，你们有什么收获？尽量放手让学生自己进展总结，充分相信他们，有时会收到意想不到的效果。师出示：12 = ，你能用今天所学的方法来解决吗？老师相信你一定能行！下节课，我们再一起交流，把你们的想法告诉花猫cat和猫咪菲菲他们，好吗？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能

10、,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五、板书设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。设计意图：本次说课以最大程度参