二年级上美术教学实录对印的图形_人教新课标

1、.?对印的图形?教学实录 一、教材分析本课是一节“造型·表现课，教学目的让学生继续理解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与理论，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，理解对称图形的根本特点，感受和欣赏物品的对称美，理解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，老师进展适当的引导，在学生对方法的探究和理论上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究才能、动手才能和审美才能。本课和前面的第3 课?装饰自己的名字?

2、、第4 课?彩泥世界快乐多?、第5 课?奇妙的 机?、第6 课?花花衣?、第7 课?对折剪纸?这六课可以视为一个依托造型表现的根底知识，贴近学生生活的“造型·表现与“设计·应用穿插进展的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现创作中注意“设计，在“设计·应用创作中不忘“造型。这六课既属于“涉及根本知识和根本技能的内容跟随的课程，又是“造型·表现与“设计·应用互相穿插互相支持的单元。二、教学思路在本课的教学中，老师可采用“自主探究发现问题老师示范联想创作的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好

3、的学习气氛中充分调动学生学习的积极性，老师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描绘得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印。关键在于之后的“添画游戏，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。所以在“方法的文字里特别写了“翻开添点色，想想变什么？ 教学目的： 说出对称图形带给自己的感受。 教学重难点：通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。三、教学过程一导入：3 分钟1. 游戏：找一样纹样的图形课件出示2 组图片师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火

4、眼金睛，游戏的规那么是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。生：师：请仔细观察，哪位同学可以发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？生：我觉得第二个图是。师：为什么你觉得第一个图不是呢？生：因为左右两边的颜色不一样。师：答复的很好，你真会观察！2. 出示课题，学生理解“对印师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。出示课题：对印的图形 导入部分的设计意图：激发低年级学生对新颖事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探究、理论。二授新1. 自学，初次尝试3 分钟1师解读课本步骤课件师：同学们, 请看课本，读一读这

5、段话：将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，翻开看一看，你发现了什么呢？想不想动手试一试？2学生第一次动手练习：用一种颜色进展练习转投影仪师：同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。生：对印后出现了左右两边一样的纹样。小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。2. 发现问题，解决问题师示范1发现问题2 分钟问题：学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡，从而不够明晰。解

6、决方法：多加颜料。在刚刚画的一面再添颜色补画，再对印师：投影出示学生作业同学们请看，为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不明晰呢，两边形状一样了吗？生：因为颜色太干了。师：对了，因为颜色太干了，所以，我们在印的时候，速度要快。点一点，就马上把纸张对折，就不会模糊不清了。师：投影另一张图片那这个同学的颜色呢？为什么她也没印出来呢？生：颜色太少了。师：她的笔上蘸的颜色太少了，那我们要怎么解决呢？谁能告诉老师。生：再补一下。师：那我们要在画的一边补还是印的一边补啊？生：画的一边。生说师在学生作业上示范2师示范分钟师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜

7、色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，翻开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？3师示范换颜色，滴胶水2 分钟师示范：接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点间隔 ，用上我的机密武器，再在两种颜色中间滴上一些胶水，滴完以后将纸张对折，压一压，朝不同的方向推一推，颜色也会发生不同的变化，然后渐渐地翻开，你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色交融在了一起，色彩更加的丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧

8、！4学生动手印一印设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究才能。3. 欣赏生活中的图形，为添画做准备课件出示图片师：在我们生活中有许多图形，上下或左右两边的纹样是一样的，你知道还有哪些吗？生：蝴蝶、人脸、窗户师：在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象，植物世界里鲜艳的小花朵、树叶；动物王国里，天空中展翅翱翔的雄鹰，得意的小瓢虫，所有的飞禽类都是两边一样的；国宝大熊猫、人类的好朋友小狗，它们的脸也都是两边一样的；建筑中的房子，大桥等也往往是两边一样的。设计意图：通过学生欣赏图片发表感受，加深对一样纹样图形知识的理解，感受和欣赏物体的对称美，理解一样纹样图形给人

9、的独特感受，为添画做准备。4想一想，老师示范的图形像什么不同方向师：欣赏了这么多图形，你觉得老师刚刚印的这个纹样像什么呢？生：像蝴蝶。师：像蝴蝶的话，我们应该给它添画上什么呢？对了，触角。生：像人的脸。师：我们也可以把图倒过来看看它像什么5师根据学生答复进展添画、对印设计意图：启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意，富有情趣的对称图形，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲6欣赏课例课件：单一图形，两个图形师：有的同学会说上下或左右，两边纹样一样的图形可以对印，那么，单一的图形也可以对印吗？生：师：刚刚，老师示范的方法是一个图形两边纹样一样，还有一种方法那么是两个图形一模一样，像这幅小老

10、鼠的图课件，假如它是单一的图形，我们是不是也可以对印了？生：设计意图：通过对范作的欣赏，拓展思路，并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和兴趣性三理论15 分钟1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。2.作业要求：1对印方法，制作完好。2纹样一样，画面干净。3色彩鲜艳，图形生动。师：我们今天的作业就是在刚刚试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。问题a、印的淡而不够清楚。解决方法：少加水多加颜料问题b、色块糊。解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形问题c、印不全。解决方法：在刚刚画的一面再补画，再对印四展评引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进展自评与互评，老师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，