二年级语文第二单元电子教案

1、第二单元5 泉水教学目标：（一）知识及技能认识会写本课九个生字。（二）过程和方法有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。（三）情感态度及价值观培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培养学生主动帮助别人的意识。3.认识会写本课生字。4.相机渗透中华人民共和国环境保护法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程:第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就

2、来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）感知课文1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二）理解课文，熟读课文，背诵课文1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

3、”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3.通读全文。三、巩固练习1.根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池2.照样子写一写例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一

4、股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字1.小组学习生字。注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。2.全班交流。瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。3.指导书写。瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔；（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写；（3）自由写，小组互查、改写。

5、三、巩固练习1.加偏旁组字组词。吉 土 2照样子填空。火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3、读一读“我会读”四、课件出示中华人民共和国环境保护法。学生自读后，师生交流。第二条：本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和个人进行检举和控告。板书设计： 5泉水山腰 姐姐平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟6雷锋叔叔，你在哪里教学目标：（一） 知识

6、及技能认识12个生字，学会12个生字。（二） 过程和方法有感情的朗读课文。背诵课文。（三） 情感态度及价值观培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。教学重点：1学会12个生字。2有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点:1冒、需、滴、洒的记法和写法。2培养学生乐于助人的品质。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课1.雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”2.同学上台介绍有关雷锋的资料。3.板书并齐读课题。二、新课教学（一）整体感知1.自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小节。2.卡片认读生字：锋

7、、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3.分小节读课文。4.说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的朗读课文1.自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？2.学习第二小节。(1)齐读第二小节。(2)你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？(3)指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。(4)体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词：顶着等。(5)自由读、齐读、背诵第二小节。3.学习第四小节。注：方法及第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小节。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了

8、雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。三、巩固练习1.读读记记弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠2.说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？四、小结第二课时一、复习导入1.齐读课文.2.卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞二、新课教学（一）背诵课文1.背诵二、四小结。2.背诵一、三小结。3.背诵五小结。4.背诵全诗。方式：自由背、小组背、齐背。（二）学习生字1.认读生字。2.小组学习生字。注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面

9、是西，而不是酉3.全班汇报。注：教师点拨、引导即可4.指导书写。先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。三、小结四、作业安排1.组词。目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）冒（ ）迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ） 2.读一读“我知道” 。板书设计：6 雷锋叔叔，你在哪里小溪 小路助人为乐抱小孩 雷锋 背大娘7 我不是最弱小的教学目标：（一） 知识及技能会认14个生字，会写12个字。

10、（二） 过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。（三） 情感态度及价值观有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。加强词语积累运用的习惯。教学重点：1生字认读，课文的朗读。2体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。1.师：可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。2.板书课题：7我不是最弱小的3.指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1自读

11、课文，借助拼音，认读生字。2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）4在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”

12、感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个） 5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1和同桌互读课文，相互打星评价。 2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？3提出自己还有什么问题不明白。第二课时一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花

13、）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和

14、“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、积累运用，指导书写。1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二

15、自然段的朗读）词语积累。森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。3试写问句和感叹句。四、作业安排讲讲勇敢者的故事。板书设计：7我不是最弱小的雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇关爱8 卡罗尔和她的小猫教学目标：（一）知识及技能会认15个生字。(二)过程和方法学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。（三）情感态度及价值观感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点:1. 认记生字.2. 学习默读课文的方法.3. 体会人及动物的和谐

16、相处,人及人之间的互相关爱.教学准备：小黑板、课件课时安排:二课时.教学过程:第一课时一. 导语小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题二. 识记生字1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3. 小组交流识字方法.4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1)字音:“罗、洛”

17、是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2)猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免(无尾兔)（3)形近字比较认识：热垫、兔免。活(适). （4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；尸+世=屉（5)用动作演示记“蹭”字。三积累运用，巩固识字1字词练习。（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（2）开火车。（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

18、（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四再读课文。五作业：思考:卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？第二课时一、复习导入1.检查生字。2.指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟1.提出默读的要求及方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”

19、教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，及问题无关的地方一扫而过，及问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2） 小组交流讨论。（3） 汇报交流情况。（4） 体会几个重点段落或句子。(1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。(2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一

20、只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”(4）两次广告的作用。5.默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会及我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6.带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、作业安排1.阅读童话老舍的我们家的猫。2.试着写一两句广告词。板书设计：8 卡罗尔和她的小猫送来小猫 送走小猫 一只也没有了 佰洛跑出来高兴

21、 伤心 流泪 高兴语文园地二教学目标：1.学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。 2通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。 3通过引导学生发现体验人及人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。 4使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。 教学重点： 发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。 教学难点： 口语交际。 教学准备： 1多媒体课件。 2师生共同搜集及关心帮助他人有关的资料。 3准备生字卡。 课时安排：4课时教学过程：第一课时学习“我的发现”1读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2学生自由回答。3教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。第二课时一、“读读认认”1自读八组词语，发现他们的相同点。2汇报：（1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。（2） “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。（3） 这八个字的读音及原形声字的读音相同或相近，但