二年级语文第六单元电子教案

1、 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人： 教学内容13、学棋教学目标1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点1、理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文。2、理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长。教学难点理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。k B 1 . c o m教学准备多媒体课件教学方法指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一、导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋   学习生字“棋”2介

2、绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书       学生齐读课题二、初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺  天鹅  出色  走神儿  独一无二  动作  听讲  长进  专心致志  拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射

3、下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。4小组读课文，读后评议5齐读课文三、学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、复习导入1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二、相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的？三、相机学习第二自然段

4、1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1） 指名读（2） 他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志        三心二意学习生字：致（3）再读指导：3齐读 学棋的结果怎样四、相机学习第三自然 1引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。 五总结1齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？  五、指导背诵课文1齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背

5、 五、造句练习：一边一边1指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句 六、抄写词语（习字册上）设计意图在初读指导时，力求 让学生多 读，每读一 遍，提出的要求都不一样，逐步加深。把读书及思考、感悟及表达紧密地结合起来，处理好“读、讲、练的关系。通过朗读、角色体验、想象说话等多种形式，让学生走进文本，自主探究文本中的核心问题，理解句子的情境意义，及作者及文中的人物心灵互通、智慧交锋，读出自己的思考和创造。在此基础上，教师再以核心话题作牵引，引导学生展开多层次、多角度的交流互动，分享彼此的阅读感受，又能超越文本，让学生感受到阅读的乐趣。改进意见板书设计13、学棋 一个学生 专心致志

6、 出色的棋手（听看问） 另一个学生 走了神儿 没有多大长进（想做想）课后反思 二 年级 语文 学科 上 册教案 主备人：张春秀 教学内容14、“黑板”跑了教学目标1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会 2、 默读课文（动嘴，不动声）。教学难点1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 m教学准备多媒体课件教学方法指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一、导入新课1板书：&

7、#160; 14 “黑板”跑了    学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2检查      安培    物理学家    搞科学研究    聚精会神      思考    计算      演算&#

8、160;    竖着    粉笔          移动    掏出      开始     结果    车厢          热闹    准备    

9、60; 继续     车辆    只顾    指名读、开火车读、齐读3学生默读课文  做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4分段指名读全课文5齐读课文。思考：你读懂了什么？6讨论交流三、学习生字：数  搞  考  始  计1齐读生字，分析字形。2教师范写。            3学生完成习字册。 第二课时一、复习导入上节课，

10、我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1学第一段（1） 学生自由读（2） 指名读（3） 怎样读好这句话？    （4） 相机圈出：  法国   著名   物理学家                 搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认

11、为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2学习二-五段分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结课文1有感情地齐读课文2学习了课文，你想说些什么四、指导讲故事1齐读2出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3同桌互讲4指名讲（评议） 五、补充练习1做口算时题时，我们常常需要（&

12、#160;     ）。心算  计算  演算2爱迪生是世界上（      ）的科学家。著名  独一无二3上课时，我们应该（      ）听老师讲课。仔细  专心4我下定（      ）把字练好。小心  决心 六、 学生书写生字：备 粉 移 精设计意图激发兴趣，引起探究的欲望。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和

13、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。学会默读边读边想，完成学习任务。抓住中心句，把握学习重点。在合作自主的学习交流中深入感受安培研究科学的专心改进意见板书设计14 “黑板”跑了思考非常专心 聚精会神演算课后反思 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人： 张春秀 教学内容15、晚上的“太阳”教学目标1学会默读课文，会复述这个故事2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点理解

14、课文内容，会复述这个故事。教学难点k理解课文内容，会复述这个故事。 B 1 . c o m教学准备多媒体课件教学方法以读代讲 指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一 导入1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？2简介爱迪生3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题，齐读。4看了题目，你想知道什么？5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二 初读课文1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。2出示：请示     医生    急性&#

15、160;   阑尾炎    需要    无可奈何    一分一秒挡手    简易（1） 自由读（2） 我们要特别注意哪些字的读音？（3） 开火车读、指名读、齐读、（4） 教学生字字形（5） 把书翻到生字表给生字描红3全文一共有几个自然段？4开火车读文。师生评议5默读课文，勾画出文中不理解的词语6讨论交流三、再读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？四、学习第一自

16、然段1指名读2爱迪生的妈妈怎么了？3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5一起读读第一自然段，看谁读得好。第二课时一、 复习1认读词语2指名读课文第一自然段二 、精读课文二至五自然段1师引读，可是那时，医生。2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。4指名读第34句5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？7四人小组讨论交流。8全班交流9开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱

17、迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？11然而，爱迪生并未满足，而是拉着*手，一本正经地说，后来爱迪生真的12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？16指导朗读三 总结全文1指导复述课文2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自

18、己的答案。  设计意图用带有开放性质的问题激发学生的开放的思维。给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本。并带着问题读课文，帮助学生理清文章脉络。写字教学在发挥学生学习能动性的同时，教师要予以适时指导，使写字教学真正落到实处。让学生凭借语言、想象和动作补白当时人物的心情，感受爱迪生在紧急关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的态度。让课内阅读和课外实践相结合，做到相得益彰。改进意见板书设计  15 晚上的“太阳”（电灯）         &#

19、160;   爱迪生            十万火急 （“发明之王”）         集中生智                     &

20、#160;               化险为夷课后反思 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人：张春秀 教学内容16、“闪光的金子”教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 教学重点学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学难点从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样

21、一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。k B 1 . c o m教学准备多媒体课件教学方法以读代讲 ，指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一、揭示课题，导入新课1板书课题：     16“闪光的金子”学生齐读课题2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：（1） 出示新词：修理  谈起  凡是  及时 

22、60;提供  工具箱  按  劝方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障碍污水  附近  规矩  戴上  誉为  称赞 特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却

23、被上海的居民誉为“闪光的金子” 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字2师范生字3学生完成习字册  第二课时一、复习1书空默写生字修 谈 供 凡&#

24、160;及2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文1相机学习第一段（1） 出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读理解：普通  水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章， 2相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2） 理解：“特约 、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就出示：第

25、三自然段 指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：    圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段（1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。     指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。     交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（5）齐读第5自然段&#

26、160;三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？            第三课时一、课堂练习1出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2指名读句子3先口头造句，再写下来。4教师个别指导。 二、学习生字：具  按  劝  便1抽生字，识记生字（书空默写）2师范写字3学生完成习字册 三、补充练习组词凡（ 

27、   ）  闪（    ）  徐（    ）  供（    ）几（    ）  间（    ）  除（    ）  洪（    ） 设计意图初读课文，借助拼音读

28、通文章，为进一步理解课文奠定基础。运用学生已有的识字经验自主识字。让学生带着问题读课文，帮助学生理清文章脉络从文章的尾句入手，设置悬念，引发学生的阅读兴趣，并引导学生学会质疑，同时也揭示了文章的中心问题。引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。巧妙运用一系列的数字及主人公朴实的话语，加深学生对“闪光的金子”这一主题的理解，并倾诉自己对主人公人格的赞美。改进意见板书设计16闪光的金子为人民服务普通 “ 闪光的金子”课后反思 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人：张春秀 教学内容练习6 教学目标1.学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。2.学写三个以撇为主要笔画的字。3

29、.读读背背部分，通过学习掌握4个成语和三段名言警句。教学重点学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。教学难点学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。k B 1 . c o m教学准备多媒体课件，水果教学方法讲授教学过程教学预设第一课时一、学用字词句1.指导审题。（1）仔细观察文字画，说说图上都画了些什么？（2）看了这些画你想到了哪些字？为什么想到这些字？（3）照样子在填字格里把相应的字写出来。1.根据画面发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。二写好铅笔字1.审题2.这三个字的什么笔画比较多？指导：注意写好撇。教师师范写。 三读读背背1.成语a审题b看图，听“立雪求道”的故事。c自己根据拼音读准成语，讲一讲其余成语的意思。d前两个成语是学生尊敬师长，虚心求