浅谈高中英语写作训练

1、浅谈高中英语写作训练     英语写作是一门综合性很强的实践课， 通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力因此，我们在学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。 一，高中英语写作训练原则和方法 1循序渐进，由“课文内” 到“课文外”，先易后难，先机械后灵活 随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水

2、平应成螺旋式上升。首先是训练学生的“造句”能力，体会新词、词组、句型的含义和用法。第二要求学生具有仿写课文、对话的能力。第三是要求学生具有改写课文、对话的能力。第四是要求学生具有自由写作，表达思想、情感的能力。 教师在教学中注意以上步骤的训练，让学生从基本的开始。如在进行单词教学后，让学生在口头上进行造句训练；在教学新的句型之后，让学生模仿写句；如在教学完对话后，让学生改写成小故事，学习一篇短文后，改成对话。同时我们也可以把短文中的时间、人称等改变，让学生进行改写。 2将听、说、读、写训练有机地结合 学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读 来吸收语言知识，从

3、而了解别人的思想；再通过“说” 和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作能力时，注意与训练听、说、读、写能力结合起来进行。具体做法是： (1)在理解熟悉课文内容阶段进行听写训练。 根据课文回答问题，串连答案成篇； 听写5-l 0个句子，然后调整句序，组成短文； 听写课文中的重点段落或由课文改写的短文； 听写短文，然后进行完形填空。 (2)在课文重点词汇学习阶段进行造句训练。 模仿书上句型造句； 模仿教师范文造句； 选词造句，联句成文。 (3)在复习巩固课文阶段进行改写、缩写训练。 抓段落中心句，构成课文概要； 看图说写，叙述成文； 将故事性课文改写成对话或小剧

4、本， 或将对话改写成叙述文。 (4)在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。 模仿课文内容和体裁写命题作文。如：记叙文、议论文、说明文和应用文； 结合课内外阅读， 联系生活实际， 做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事； 结合课文做相关内容的自由书面表达练习 可采用模仿方法进行练习 3控制性原则。写作能力培养要注意控制性原则。从模仿逐渐达到自由表达，自由表达又要在有所控制下进行。高中学生的思维活动能力远远超过他们所掌握的英语知识水平所能表达的范畴。如果我们在进行写作训练时，让学生随心所欲，自由表达，必然写出许多中文式的英文句子来。这不仅不能提高英语水平，反而有碍于养成

5、良好的外语学习习惯，有碍于掌握地道正确的英语。因此，写作前必须对学生提出明确要求。让学生在规定的内容、形式来进行写作训练。有时侯，我们还可以就几个单词、句子，或某一个语言点进行专项写作训练，达到熟练，并能独立运用。为学生的正确写作打下坚实的基础。 二，正确评价学生的写作 教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据救学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评对于新教材中的”自由写作 训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，