我应该感到自豪

1、我应该感到自豪才对一、教案背景1、面向学生：小学学科语文2、课时：共 2 课时3、学生课前准备：通过第一课时的学习对课文有了大体的了解二、教学课题文章富有情趣， 寓动物常识于情节生动的童话故事中， 是一篇培养学生正确 审美观的好教材。1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的 特殊用途，树立正确的审美观三、教材分析 我应该感到自豪才对 是一篇童话。 故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲 笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而 对自己有了正确的认识。教学重点：体会脚掌、 驼峰眼毛在沙漠中

2、的作用， 体会小骆驼心情变化的原 因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。教学难点： 引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表， 而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备： 多媒体课件教学时间： 第一课时四、教学方法1. 运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识。沙漠对于我们的学生来 说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能 让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。2朗读感悟。本文是一篇童话，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训 练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话 的语气及心情。3自主探究

3、。在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生 共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。4练习说话。教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达, 锻炼了学生的语言表达能力五、教学过程：复习导入同学们，今天我们继续学习 14 课我应该感到自豪才对齐读课题，通过 上一节课的学习， 你知道课文主要讲了一个怎样有趣的故事？你能用 “起先后 来最后”连起来说一说吗？先自己练练再交流。设计意图： 我的导入，不但帮助学生复习了旧知， 更让学生快速地进入了 课文的情境中。 这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。 只有入境才能入情， 入情 才能更深地领悟课文内容。体会骆驼

4、的委屈和妈妈对小骆驼的疼爱。 过渡：去沙漠旅行之前，小骆驼的心情如何？ 师：平时，你也有过心里受委屈的时候吗？（生交流汇报） 师：委屈就是受到不公正的待遇。请你想像一下一个心里挺委屈的小骆驼， 它是怎样把自己受委屈的事告诉自 己的妈妈的？（调动学生原有的生活经验， 将自己逐渐融入课文， 学生把自己当成小骆驼， 十分委屈的向“骆驼妈妈”述说起自己的委屈事。 ） 师：骆驼妈妈赶紧回答小骆驼的问话呀？骆驼妈妈在哪呢？（设计意图：如此巧妙地一句“骆驼妈妈在哪里呢？”激起了学生极大的学习兴趣，准备发言的孩子，完全把自己当成骆驼妈妈了，于是纷纷举手。 ） 你们先别着急， 骆驼妈妈是大人呀， 是小骆驼的长辈

5、， 你该用怎样的语气来 回答呢？想好了，再说。让学生把自己当成骆驼妈妈，读出骆驼妈妈说的话。 在个别学生读好的基础上，全班齐读第二自然段。老师小结： 一个多么疼爱自己孩子的母亲啊。 她没有简单的安慰， 而是决定 亲自带着小骆驼到沙漠中走一趟，让小骆驼亲身去体会啊。设 计意 图：引 导学 生想 像小 骆驼 的心 情和所 说的 话，可 帮助 学生快速 地进 入课 文的 情境，仿 佛自 己是 那只 受了 委屈 的小 骆驼。入境 才能入情 ，入 情才 能更 深 地领 悟课 文内 容 。 体会沙漠的环境恶劣 1、谁来说说沙漠给你的印象？ （学生自由说：非常干旱、没有植物、无边无际）2、现在我们一起上网去

6、搜寻一些沙漠的图片。（生上网搜寻图片） 看完图片，你有新的体会吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）3、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的 3、4 自然段中， 有好多描写沙漠 的词句，请你读一读，然后用你 把它画出来。4、结合回答，出示沙漠词句。 茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠5、指名读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面才能 读好。范读，一起来试试。（设 计意 图：通 过各 种途 径加 深学 生对 沙漠的 了解，是为 下文 体会小骆 驼的 自豪 心情 作 好铺 垫。 ）感悟“自豪” 1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走？为什么？从哪

7、儿看出来？（生 自读课文 3-4 小节，划出相关句子）出示：这时，妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说： “多亏我们的脚掌长 得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 骆驼妈妈说的这句话什么意思？换个说法， 你会说吗？作者为什么用这样的 表达方式呢？（出示走路的视频）听了妈妈的话，小骆驼明白了什么？板书：脚掌 防陷沙中 假如小红马来沙漠会怎么样？ 现在小骆驼还会觉得脚掌难看吗？所以它会想齐读课题 2、过渡：它们走哇走哇，走了很远很远，看到的除了沙漠还是沙漠，小骆 驼担心了，它担心什么？出示：小骆驼担心地问妈妈 读了对话，你明白了什么？板书：驼峰 贮存养料 驼峰到底是怎

8、样贮存养料的呢？现在我们一起利用互联网来搜索一下。 （生 上网搜索驼峰作用的相关页面，进一步了解骆驼驼峰的作用） 指导分角色朗读：驼峰有那么大的作用，妈妈会怎样说呢？训练用“和蔼， 语重心长”等说话评价：听了你的朗读， 小骆驼的担心是多余的。 妈妈的话让小骆驼吃了颗定 心丸。这时小骆驼心里会想齐读课题3、放录音 呼呼 的风 声，感 受风 沙铺 天盖 地。师 问：“这么 大的风 沙， 能前 进吗 ？出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子, 闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆 驼的鼻孔和眼睛里没进一 点沙子。想象当时的样子，读好这句话。通过这句话你明白了什么？板书： 睫毛挡住

9、风沙小结：睫毛的作用多大啊，所以小骆驼心里会想一一齐读课题设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学 生也带进环境恶劣的 大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境， 又点燃了学生的学习热情4、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实， 骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼， 被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读 3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚 掌、眼毛的作用。（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小 骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）深化主题树立正确审美价值观上百度网阅读沙漠

10、之舟这篇文章。此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗？（指名说 ）1、出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在 沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！2、续编故事，拓展延伸沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，这回小骆 驼又会怎么说怎么做呢？试用上”虽然.但是.所以出示句式：我的虽然但是所以（同桌讨论讨论，指名表演。）师：我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值 得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道！出示： 所以我应该感到自豪才对！师：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆 驼一样，要善于看到自

11、己的长处，为自己感到自豪才对！最后老师想送给大家几句话：鸟美在羽翼，人美在学识俭以修身，美以养德美的东西并不总是漂亮的东西。美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西板书设计：15 我应该感到自豪才对驼峰贮存养料脚掌陷不进沙子睫毛挡住风沙教学 反思 ：我应该感到自豪才对 是一篇生动形象而富有情趣的童话故事， 教学本课 时我抓住小骆驼、 小红马的具体表现， 激发学生自主阅读的兴趣， 诱导他们主动 地掌握相关的动物常识， 自觉地感悟故事蕴涵的道理， 形成和提高健康的审美情 趣。同时，还结合本文特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想 象能力。1、搭建“自主、合作、探究”的平台，创造语言学习完课文后， 建构了一个续写故事的平台， 在学生自主阅读， 品悟到故事 所蕴涵的道理后，创设有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、睫毛、脚掌 的特点和作用来展开，拓展延伸，在合作中进行自主、创新。这样，既巧妙地把 书本语言的内化这一语文教学的重要任务 “悄悄地” 落实在其中， 又把课文的表 达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。 同时，提升学生的思维品质， 进行