浅谈自我控制学习方法的运用

1、浅谈自我控制学习方法的运用              摘要 自我控制学习法在德国教育中被广泛应用。OECT组织曾经对学生学习效果进行过调查，结果发现学习效果最好的是会自我控制学习的学生。本文主要通过教学实践进一步探讨符合国内现状的自我控制学习法，深化教学改革。关键词 自我控制学习法  过程控制   课前准备    一、什么是自我控制的学习方法    自我控制的学习是指学生能够主动自发的、

2、不被外界操控的自我学习过程。在学习过程中让学生以个体或团体的形式参与，并且动手进行认知、操作、调整、修订、完善，这样的学习是最好的学习方式。    自我控制学习的几个要点分别是    确定学习目标：    寻找合适的材料    采用适合的学习方法、学习策略    对学习过程进行控制    在国内，以往教学都是先将组织好的教学内容通过PPT的方式演示和讲解给学生，并注重在教学中与学生的互动、提问、举例，注重案例教学，教

3、师总是不厌其烦地解答学生的问题。自我控制学习的特点主要是由教师提供必要的与布置给学生任务相符的教学资料、学习素材、指导书、阶段目标、阶段考核标准，可以完成任务的工具、环境、用品等，让学生在执行任务过程中充分发挥他们的主观能动性，学会利用教师提供的所有条件克服困难，完成任务，在这个过程中教师主要把握进度，适时指导和小结，以保证学生们任务的顺利完成。因此德国的自我控制学习法对我触动很大。回国后，我尝试着运用在了我的竞争对手分析课程教学中。    二、自我控制学习方法的应用    竞争对手分析课程教学具体情况如下  &#

4、160; 1、项目确定。以信息管理专业学生未来就业为目标，根据学生感兴趣的行业以及对未来职业的预期不同（选择企业就业、大学生融资创业）由学生自愿组成团队，确立项目，并对所确立的项目进行全面的调查与分析，从中发现所研究行业的特色、该行业国内外知名品牌、行业中企业的竞争环境、企业主要竞争对手、竞争策略、地域经济与产品关系（产品价格、品种等）、消费者消费习惯与其个人属性（年龄、收入、受教育水平等）等等的关系。    通过课程的学习，学生既能够学会如何综合利用学习到的理论知识，又可以锻炼实践能力，并借助本门课程作为了解外部世界的平台，收集到有价值信息。 

5、0;  这样做学生不仅能够在未来面临复杂的就业环境时，在与用人单位面试时，可以有的放矢地阐述该企业所处商业环境的现状以及产品的相关信息；在国家鼓励大学生创业的今天，学生可以通过掌握的第一手数据资料，进行融资（银行、亲戚、朋友等）等，提高学生就业或创业的成功率。    2、课程任务。    本门课程是以一个项目来贯穿完成，分3个任务，3个任务之间的关系如下第一个任务需求分析报告为项目确定信息检索的内容及目标；第二个任务依据需求分析报告的要求收集信息，并对信息性质、数量、种类、商业环境等方面进行整理完善，形成数据统计表；第三个任

6、务是利用统计分析软件对数据统计表进行分析，生成分析报告。    3、课程考核方法与每次课的管理。    考核方法         4、授课方式。                  管理方法    建立班级专门用于本门课程的邮箱，以便于每堂课学生工作内容的资料收集、保存、检查更新度

7、、回复学生邮件。    5、竞争对手分析课程信息识别与挖掘一次课。    * 教学目标学习目标：准确识别目标信息，并能够完成对信息的有效组织管理；能力目标：对信息的组织管理与挖掘能力；熟练使用网络检索工具的能力；团队合作精神岗位目标：信息管理岗位、信息调查岗位    * 本次课任务通过观看视频节选，学习识别目标信息，修改并完成信息检索分类明细表。    * 执行学生观看了北京科教电视台成长在北京由董路主持的为小企业融资视频节目。节目内容是通过两个想融资的企业2分钟陈述与投资商

8、的交流，发现企业在做融资前期准备中的不足与经验，学习如何确定信息调查目标以及分类，理解有说服力的数据对企业融资成功的意义，让学生认识到可以“从信息中发掘财富”。    学生在观看后，分小组讨论并总结，各个小组选派一名学生到讲台进行短讲，用数据表格的形式，阐述自己的观点，总结2家企业融资成功与失败的原因，不同小组对视频中捕捉到的信息归纳与总结，使得各个小组很容易找到自己的差距。    学生通过学习不但学到了新的知识，还学会了思考老师在课堂上没有讲到的内容，在制作表格时学会了如何将一张表格编写清楚，了解了表格中横行与纵列之间的关系，理解了获取信息之前应该做什么样的准备工作，如何做，如何利用现有工具去完成任务。    三、体会    在学生执行任务过程中，也可以让学生记录下如何学习，例如学生自己思考在哪里碰到问题，是如何解决的，激发学生让学生自己感觉到完成任务有积极性。注意给学生提供足够的刺激信号来激发学生的积极性，之后是激发学生寻找问题，进行加工等环节，最后是把结论运用到自己的教学中。另外还要注意学生展示环节，给予合理的评价，让大