我国职专会计教育存在的问题及改革建议

1、我国职专会计教育存在的问题及改革建议摘要：改革开放20多年来，职业教育为国内工商企 业提供了大量的基层技术人才，是缔造经济奇迹的功臣。而 当我们面对职专会计专业的教育与就业现状时，不难发现， “教”与“学”脱节、“学”与“用”脱节现象严重，用人 单位对应届会计专业毕业生敬而远之，造成了学生“毕业就 失业”的现象。唯有学校的毕业生符合用人单位的需求，教 育投资才不致浪费，才能达到会计教育的目的。本研究从会 计教育的国内外对比，发现其存在的问题，结合企业界对职 专会计毕业生的满意程度进行调查、分析，针对职专会计教 育不乐观、毕业生供需关系失衡的现状，从课程体系、教学 内容、教学方法、师资力量、就业

2、能力等方面，提岀了有益 的建议，以期避免教育浪费，使会计教育走上健康发展的道 路。关键词：职专毕业生会计教育建议一、我国职专会计教育存在的问题：（一）、课程设置没能体现专业特色，专业基础课与实 际技能操作课合二为一比如会计基础，专业理论性强，实践操作能力要求 高，但一般在实际教学中，教师把这门课当理论课教学，认 为，反正以后有模拟实习课，把学生应该掌握的基本操作技 能忽略了。专业课程与基础文化课的课时比例安排不合理, 文化课占42%,专业课占58%。（二）、教材内容陈旧、滞后现有的会计专业教材在结构上、内容上都没能与新企业 会计制度、新准则相衔接。重深奥的理论阐述，忽视实践操 作步骤的分解，更

3、缺乏反映新制度、新准则、新方法的实践、 案例、电子等形象生动的会计教材。（三）、教法落伍传统的“填鸭式”教学，“一支粉笔、一块黑板、一本 书、一节课”的教学模式仍在沿袭，学生只要把书面作业完 成、教师把教学进度完成，这就算完成教学任务了。结果学 生只能在纸上编制会计分录，面对实际账务处理时就束手无 策了，教、学、用严重脱节。这样的教学，难以达到“熟练 填制证、账、表”的培养目标的。（四）、重考试成绩、轻职业道德教育职专会计道德教育目标是：具有良好的会计人员职业道 德、具有爱岗敬业的精神和创新意识、具有严谨务实的工作 风作。而在实际教学工作中，教师往往重成绩轻职业道德教 育，使学生就业后故意或无

4、意犯错的案例时有发生。（五）、实习机会少由于会计工作岗位是各单位的一个特殊岗位，会计资料 涉及单位的利益和商业秘密，岗位责任重大。实现真正意义 上的“校企合作”，使会计专业学生能有个理论联系实践的 平台，还是个难以攻克的难题。这就使得学生能深入实际财 务岗位，进行账、账、表的实务操作的可能性不大。会计教 师本身兼具熟练的专业理论知识和扎实的实务处理能力的 不多。学校的模拟实验教材陈旧、不切合实际、造成了使用 率不高，或使用效果差，使得会计专业学生的专业技能仅停 留在纸上谈兵阶段，高分低能、动手能力差的现象普遍存在。二、我国职专会计教育的改革建议（一）、课程体系设置的建议适当合理地修订课程标准，

5、降低考试难度，以实务需求 导向，规划实习课程。在课程的修订上，应加强“职业道德”、 “沟通能力”、“人际关系”、“会计实务操作”等课程的设置。 会计课程应该整合并加强的技能是：判断思考能力、解决问 题的能力、建立团队以增进合作学习和人际关系技能、职业 道德、工作才能、沟通能力、决策能力、技术能力。学校应积极培养会计毕业生应具备的就业基本技能。比 如“沟通能力”的培养，学校可以落实在学生的各种社团活 动、参观活动、庆祝等活动中，让学生自己安排计划、行程； 自己联系相关单位；自己进行相应的决策。使学生在活动当 中，学到如何与人沟通、协调。职业道德更不容忽视，应将 职业道德教育渗透到教学细节中，在课

6、堂上，会计教师可以 提岀有关于企业界职业道德的案例，让学生进行讨论、分享 心得，以引导学生树立正确的职业道德观。这样，既满足了国 家对中等职业学校课程设置的要求，提升学生的职业素养，增 强就业竞争力。（二）、更新专业教材内容财政部于2006年10月30日，颁布了企业会计准则- 应用指南，内容包括对38项具体准则的重点阐释，以及对 会计科目和主要账务处理做岀的新规定。标志着中国会计 标准向着国际趋同迈岀了一大步，同时对会计人员执业能力 提岀了更高的要求，对会计教育带来了一定的影响。由于EXCEL在会计中的广泛应用，有必要加强EXCEL和 WORD等办公软件在会计中的应用的学习，让学生能够独立 进

7、行各种适用于企业单位的电子会计表单的设计。补充仿真实训教学内容，根据实际企业发生的经济业务 作为学生进行账务处理的依据，结合学生的专业理论知识， 增强感性认识，训练学生的专业技能应用能力，为就业打下 良好的基础。具体实务操作应该包括：如何建账、如何编制 会计凭证、如何登记总账和各种明细账、如何编制各种报表、 如何分析财务报告以及如何进行国税、地税的纳税申报、如 何填制申报表以及纳税筹划的学习。形式包含是手工、电算 或者手工与电算二者相结合使用的技能与技巧。（三）、更新教学方法随着知识经济时代的来临，我国的会计教育面临极大的 挑战与冲击，审视传统会计教育的缺失，深化教育教学改革, 不断更新人才培

8、养模式和教学内容，改善教学方法，突出专 业能力培养，加强对会计专业的认同，以实务革新教学。教 师在教学过程中应是指导者、咨询者，学生不再是被动地接 受，这极大地培养了学生的自觉性和责任心。在教学手段上, 综合运用演示法、读书指导法、练习法、参观法、讨论法、 模拟法、实习实验法及多媒体教学手段，使学生的积极性得 到了最大限度的调动，学生的独立思考能力、动手能力、创 新能力均能得到全面的提高。（四）、提高会计教师综合能力大力提倡会计专业的实践课程教学，会计教师担负着培 养会计专业学生就业基本能力的重责，重视学生的实务处理 能力应先重视会计教师的实务经验。会计教师可以进企业或 会计师事务所直接参与财

9、务管理活动，进行经验积累和能力 提升。另外，在会计理论教学与实践教学中，纳税申报这一 环节往往被省略。在税收实务中，教师应将纳税申报的方式, 纳税申报的程序，增值税、所得税等纳税申报表的填制做补 充，完善学生的知识结构，真正做到“教”、“学”、“用”不 脱节，确保为企业培养高素质的会计人才。在校内的会计教学中，即使具备完全仿真的模拟实习， 许多实际工作中遇到的问题在会计课堂上仍无法完全解决, 造成了会计教学的缺失。如会计职业判断能力的提高、各岗 位人际关系、单位内外部人际关系的协调等。这些问题只有 在实际工作中，才能有所体会、感受，从而得到解决。（五）、加强校企合作职业学校办学的主要目的是所教

10、的学生能学得将来就业所需的知识和技能。所以，学校内的教学应与企业界的需 求相配合。会计人才应是具备一定能力和综合素质的全才基 础上的专才，即知识面宽；基础扎实；能从事会计核算、会 计管理工作，还能介入到其它经济工作中去；能适应不同的 社会需求的实用型人才。因此，学校应与企业合作，将参与 企业实务操作当学校教育的延伸，达到实务教学的目的，使 得学生毕业后能顺利就业，并在工作岗位上谋求发展。为使中职学校毕业生能顺利进入就业市场，不断创新办 学模式，实现“毕业与就业零距离”，近年来提出的“订单 式”培养、“半工半读”、a2+r模式以及台湾的“三明治 教学2”等，都是为了加强中职学校要企合作，以就业为

11、导 向，提高学生的实践能力。（六）、提升就业能力会计教育的改革会计教育毕业生还应具备的多元化的能力是：一般知识、会计技能、会计知识、人际关系能力、 组织能力和商业知识。较高的职业道德水准也是会计员应该 具备的最重要的个人素质，其他的品质包括耐心、可靠性、 决断力、思维全面性、组织能力、工作导向及一致性。沟通 能力、人际关系及职业道德是会计毕业生应具备的，也是会 计教育单位应培养的最重要基本能力。其次，才是会计专业 技能、计算机应用能力、管理能力、外语能力、会计理论知 识及一般商业知识等能力。提升会计的就业能力，并胜任会 计工作，在会计职位上常会孕育岀管理人才，这些能力是向 更高级管理层次迈进的

12、资本。注释：1 根据国务院关于，的批复（国函1992178号）的规 定，财政部对企业会计准则财政部令第5号）进行了修订。 修订后的企业会计准则一基本准则已由部务会议讨论通 过，自2007年月1日起施行。2所谓“三明治教学”模式是指学生可一学期在学校上 课，一个学期在企业界实习，如此交叉进行修课与实习，使 理论与实务充分结合，是职业理论教育与企业界实务操作很 好结合的一种教学模式。参考文献:»曹永琼，中等职业学校专业课开展研究性学习的尝试, 职业教育研究，2005； (8)o2葛家澎等，中国会计学会重点科研课题文集，中国财 政经济岀版社J998年。黄享苟，会计教育目标研究，财会月刊，2006； (5)。4李心合，论会计教育目标，会计研究,1998； (3)o李君，浅议我国高校会计教育改革，