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文档简介

1、浅谈高中物理素质教育    浅谈高中物理素质教育浅谈高中物理素质教育 和个性品质。在实施过程中,又可以分解为如下四个培养目标:1、懂得物理学的价值。通过物理学和物理学史的学习,应让学生懂得物理学在人类文明、科技发展中所起的重要作用,以形成崇 尚科学、追求真理、正直诚实的道德品质。学生能用物理学的概念、方法、态度上观察、分析、解释各种 物理现象,形成良好的物理感知能力,形成唯物的世界观,掌握科学的方法论。2、形成物理学的能力。学生对自己的物理能力充满信心,掌握内容丰富、体系较为完整的物理知识,具有理论联系实际的能力。 能从日常生活或生产中提炼出物理模型,并

2、应用论当的物理方法解决。在实际问题和困难面前有稳定的心 理品质,有较强的意志品格。在教学实践中为物理工作者所认可的最基本最重要的物理能力有五种,即理 解能力、推理能力、分析综合能地应用数学解决物理问题的能力和观察与实验能力。3、掌握物理学的思想方法。学生熟悉物理理论的建立过程,熟悉物理研究的理论方法和实验方法,掌握物理学的逻辑的、非逻辑(直 觉)的思维方法,并在此基础上发展其他的思维能力,以形成良好的思维品质和合理的思维习惯,在整体 上提高学生的科学素质。4、学会物理学的交流语言。物理语言主要包括:表示各种物理量及其单位的物理符号,表示事物物理特性的物理概念,表示物理规律 的物理公式,形象表示

3、物理情景和过程的物理示意图或物理图像物理语言具有科学、严密、直观的特点, 熟练掌握它能深化知识,提高学习效率,顺利进行科学交流。物理素质教育应包括让学生初步应用这种简 单、准确的语言,提高学生学科交往的能力。二、物理教学中实施素质教育的方法1、培养学生的创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为科学而献身的精神。在传授物理基础知识、基本技能的 同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。 把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。例如,我国两弹一星的杰出代表钱学森、邓稼 先等,为了祖国的繁荣奉献了他们宝贵的一生。通过讲解某些物

4、理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程 内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质 ,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。2、培养学生的科学思考方法由于物理变化中常常同时出现多种现象,有的瞬息即逝,所以要求学生养成仔细观察的习惯。培养创造观 察,在物理这门学科中显得尤为突出。物理学的最大特点就是以实验为基础,从实验出发,寻找规律,再 用实验去验证结论。所以,它要求学生必须以科学严谨的态度去对待,实事求是,不靠主观臆断去猜测、 捏造。当然,在这个方面,教师的作用也是不可忽视的,首先对于教师的演示实验,必须作到在能排除干 扰的情

5、况下,尽量做到位,而不是随意性的一带而过,或者将某一次的失误说成是实验条件的不是,这样 的话不能说服学生,从而传递给学生一种意识:物理上的规律有时候也是不严格的。     浅谈高中物理素质教育(2)生已经开始学习扮演不同的角色,比如,其中一位同学负责安排任务的分配,其中一位负责检查等等。当 然,也应做适当的轮换,让每位学生都体会到各个位置的重要性和不可分割性。将来他们所要踏入的这个 社会就是一个需要人与人合作的社会。在合作的过程中同时会使学生养成一种强烈的责任感,这也是作为 一个合格的现代化人必须具备的素质之一。5、培养学生的物理学史素养物理学史也是培养

6、学生素质的一个绝好材料。物理学史是人类对自然界中各种物理现象的认识史,它研究 物理学发生、发展的规律。在我们的物理教学过程中也总是能抓住各种机会讲解物理学的发展史,让学生 了解物理学中的基本概念、基本规律和理论的萌发、演变过程,让学生了解到这些规律、定理也是靠科学 家的不懈努力最终获得。而物理学的发展促进了人类文明的发展,给人类文明带来了许多,包括有好的, 也有不好的。如在二次世界大战期间,美国在日本上空投掷了两颗原子弹,给人类带来了许多伤害。原子 弹的出现,不能不说是物理学上的一个伟大成就,运用好了,可以造福人类,运用不好就只能给人类造成各种威胁和灾难。这就要让学生从小就树 立一种意识:我们的科学技术是用来造福人类的。国家的兴旺更是需要靠科技的发展。让物理学的教育在素质教育中发挥作用,或者发挥更大的作用,也需要教师的努力。教师要主动引导 学生参与教学的主要环节和过程,包括备课、考试出题、教学测评、学习情况调查分析、教学研讨和交流 等等,使他们通过转换角度,调整自己的方位,打破

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