浅谈学生的自我管理

1、浅 谈 学 生 的 自 我 管 理吴 云以人为本，是一种先进的、现代的管理理念。这一理念也适用于我们的教育管理中。重视和引导学生进行自我管理就是有效地贯彻“以人为本”。在日常教育中，我们往往只把学生看作教育的对象，管理的对象，处处“管”字当头，常常提出一些要求，如你要怎么样，不许怎么样，久而久之，使学生出现了厌烦和逆反心理，而忽略了学生的自我教育、自我管理功能。其实在人格形成过程中，自我教育、自我管理、自我调整、是一个十分重要的过程。我认为，在班级管理过程中，班主任要充当引路人和协调者的角色，教育和引导学生学会自我管理，使每个学生既是管理对象，又是管理主体。这样，才能更好地达到教育的目的。一、

2、 学生自我管理的必要性和意义所谓学生自我管理是指学生自已主动采取的、用自身的力量和能力来进行控制、协调个人、集体以及环境的行为。1、中等职业学校学生经历了初中阶段的教育，再通过短暂的职业教育后就要步入社会，成为生产者、建设者。在步入大社会前需要学生具备各种能力，而这些能力要在短短的职业教育过程中锻炼和培养。让学生学会自我管理，正是授之以“渔”，是提高他们自我教育、自我约束、自我服务等综合素质能力的有效办法。2、目前中等职业学校学生综合素质下降已是一个严峻的、不可回避的现实。数十名学生组成一个班级，光靠班主任和任课老师几个人的力量是无法取得良好的管理效果的，引导学生自我管理是其内部因素发挥积极作

3、用的重要途径，主观作用的力量是巨大的。3、引导自我管理可以培养学生独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才，合格二字有着无比深广的含义，其中具备独立完善的个性是重要方面。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解他人，取长补短，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打好基础。二、 学生自我管理的引导学生自我管理包括学生个体行为和集体行为两个层面，要打造一个学风浓、班风正的团队，这两个方面均不可缺。1、“自觉性”引导-学生个体自觉行为是一个人在不需要外力作用的情况下自主产生的行为。对于一个十六、七岁的学生来说，加强自觉性的教育和培养至关重要，这既是个体教育的出发点同

4、时也是落脚点。在与学生的接触中，我发现很多学生无论在学习方面还是在遵规守纪方面都需要采取很多措施和办法来强制，而只靠这种外在力量的约束所产生的结果也往往不理想，还经常出现事与愿违的局面。仔细想来，这样做也忽略了人本管理的理念和规律。为了转变这种状况，采取变被动为主动，由“要他做”转化为学生“我要做”，这是一个问题关键。如何才能启发学生自觉意识，叫学生真正弄懂什么是自觉？为什么要自觉？怎样才能做好自觉。我觉得首先应该使学生清醒一个自我认识，那就是“我是谁，我能做什么，我该怎么做。”我们的学生多数是高中落榜，才选择职业学校读书，上职业学校不等于没有任何压力了、可以松一码，而正是相反，职业学校的学生

5、接触社会的时间反而缩短了，这就更要求学生以尽短的时间、尽快的速度掌握一技之长、学会为人处事，才能在社会上站住脚，才能安生立命。对于一个人来说，这确实是一个非常严肃的问题，开不得半点玩笑。学生弄清了这些，也就自然明白了在学校处处该怎么做。自觉的意识和目的被启发、唤醒，自觉的行为就会表现出来。与些同时，我也注意教给同学们自觉的方法诸如“慎独、吾日三省吾身、批评和自我批评”等等。2、自律性引导-班干部班干部是一个班集体中的骨干力量，俗话说：“群雁高飞头雁领”。班干部处处以身作则、率先垂范才能给同学树立榜样，既发挥了引导作用，又在同学中树立了威信。班干部自律主要表现在两个方面：一方面是言行自律，包括在

6、学习和生活中谦虚好学、与同学能打成一片，模范地遵守校规校纪，要求同学们做到的班干部自己先做到，处处高标准、严要求；另一方面，是工作自律，包括对待工作严肃、认真、负责的态度以及经常对照岗位要求检查自己履职情况。在干部管理中，我非常注重干部自律性的引导和教育，重视干部在班集体中的作用，经常向他们灌输“打铁需要自身硬”的道理，让他们经常反省和检查自己，努力使每名干部过硬、得力，让同学们信得过。3、自转性引导-班级一个班级能够自我进行良性运转，是班级开展各项工作的基础和前提，也是班集体管理的关键。做到这一点，离不开组织者和被管理者的共同努力，有了普通同学的自觉和班干部的自律，还需要班主任的引导，并创建

7、一个良好的机制。工作中，我们首先明确每一位班干部的职责和工作目标，同时指导他们处理好工作分工与合作的关系，教给他们工作方法并及时给予工作指导，放手让他们大胆工作，并给予一定的支持和鼓励，同时教育同学如何配合班干部管理，使大家齐心协力、拧成一股劲。经过一段时间的锻炼和培养，班级形成了班长、书记主抓面上工作，做好牵头和组织协调，其他班干部各司其职、各负其责的工作格局，使班级方方面面有人抓、有人管。久而久之，班干部工作能力增强了，他们不仅能够较好地做好各项事物性工作，而且还能对同学和班级中存在的问题进行有效地分析、处理、解决，做同学耐心细致地思想工作。4、自强性引导-学生个体、班集体一个良好的团队是

8、要有一种团结、勤奋、向上和自强不息的精神。在日常教育中，我们把“特别有志气”作为“学生管理三特”之一进行重点教育。以责任心教育作为突破口，让学生明确每一个人生来都要负有一份责任，作为一个学生自已肩负的责任是要对自已、对家长、对老师、对社会负责，目前就要脚踏实地地学习知识、掌握技能、提升素质。通过进行目标教育，使每位同学为自已确定追赶目标，班干部、班主任帮助同学制定措施办法来实现目标和愿望。为了树立正风正气，我们利用班会和班级设立光荣榜等形式，大力表扬学习上勤奋努力的同学，大力表扬好人好事，通过大造声势，班集体形成了一种抑恶扬善的氛围，使不良行为没有生存之地。每名同学都认识到自己的言行维系着班级荣誉，每个人都为班级多争光彩。总之，实行素质教育，创建一