一年级上册《小小的船》的教学设计

1、年级上册小小的船的教学设计（共5页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-一年级上册小小的船的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级上册小小的船的教学设计的文档，希望对你能有帮助。1、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（新课程标准）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。2、语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、相像是创造

2、力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。【设计特色】整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。【教学目标】1、认识“船、弯”等9个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、”四个生字。2、能正确、流利、有感情地读、背课文。3、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。【教学时间】课时【教学流程】一、绘画激趣，导入新课1、同学们，你们看见过船吗看见

3、过什么船在哪儿看到过今天我们来画一画船，好吗（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）2、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊!想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）二、初读全文，认读生字1、教师范读课文。（学生自觉跟读）2、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（

4、学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）3、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读2遍。）4、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪;“蓝蓝的”字面上出现蓝色;“小小的”则字体缩小;“弯弯的”三字排列为弧状。）三、诵读课文，感悟体味1、说说课文共有几句话（

5、学生用手势示意）2、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）同学们，弯弯的月儿多像（），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱你能读出可爱的感觉来吗（先自由练习读，然后指名评读。）说话练习：弯弯的月亮像。大家看看“小小的.船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗?指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。（课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意

6、思，她抬头一看，看到了（生接读）。理解“只看见”的意思。 “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样（很好看，很美丽） 是啊!星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊!让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）说话练习：蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。3、背诵表演，积累语言逐句记，逐句背。以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。课件再次出现课文情境，歌曲小小的船响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）四、拓展练习，敢于想象1、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）练习说话：坐在月亮船上，我看见”2、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。五、巩固识字，“情境”书写1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。2、课件展示书写过程，看清书写顺序。3、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么）4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实