教育大类心理学导论复习

1、心理学导论：第一章1.心理异常复杂，概括起来，可以分为认知、和情绪、能力和三个方面。心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 观察法、心理测验法、相关法、实验法、个案法 观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。2.观察法的度。取决于观察的目的与任务、观察和的以及观察者的毅力和态它的主要缺陷是：1. 在自然条件下，对某种现象难以进行重复观察，结果也难以检验和证实。2. 在自然条件下，结果往往难以进行精确的分析。3. 由于对条件未加，可能出现不需要的结果，而需要的却没有出现。4. 观察的结果

2、受到到观察者本人的、愿望、知识经验和观察技能的影响。 心理测验法：是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的 方法。特点是：1. 心理测验法的两个基本要求：测验的信度和测验的效度。信度是指一个测验的可靠程度，同一个人多次接受这个测验时，得到相同或大致相同的成绩说明信度高。效度是指一个测验有效地测量了所要测的心理品质。效度可以通过对行为的来表示。2. 保障心理测量的信度和效度。要对某种心理品质进行深入研究；在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。 相关法：两个事物（现象）的相关程度或强度可以用相关系数来表示。它是从-1 到 1 之间的一个数值。特点是：相关本身不能提供因果的正还需要

3、进行因果研究。 实验法：在条件下对某种心理现象进行观察的方法。在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。 实验法分两种：实验和自然实验。实验的特点：由于对实验条件进行严格，有助于发现间的因果，并人们对结果进行反复验证。缺点是实验情景带有极大的人为性。人为性自然实验某种程度上克服了实验的缺点，结果比较合乎实际，但是由于条件不够严格，难以得到精密的实验结果。不精密 个案法：是一种较古老的方法。个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的。特点：研究的结果可能仅适合于个别情况，因此推广运用时

4、必须持谨慎态度。一般来说， 个案法常用于提出理论或假设，要进一步检验则有赖于其他方法的帮助。心理学是如何诞生的？3.背景：心理学的历史可以追溯到古希腊柏拉图、亚里士多德的。亚里士多德是一位学问渊博的哲学家，对的实质、与的关系、的种类与功能等问题从理论上进行了探讨。他的著作论是历史上第一部论述各种心理现象的著作。心理学在 19 世纪末成一门科学，其诞生和发展有两个重要的历史渊源。1.近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础：法国 17 世纪的唯理论和英国 17-18世纪的经验论2.实验生理学提供现代心理学的实验方法4.1879 年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学，开始

5、对心理现象进行系统的脱离哲学的怀抱、走上研究。在心理学史上，人们把这个发展道路的标志（心理学成立的标志）的建立，看成是心理学5.19 世纪末、20 世纪初，是心理学派别纷争的时期。当时涌现的重要学派有：构造、机能、行为、精神分析学派、格式塔心理学等。不同学派在心理学的方法论基础，研究对象，研究领域和研究方法上都有显著的。它们对现代心理学的发展都起了作用。构造：奠基人：冯特，代表人物：铁钦纳。主张研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意向和状态三种元素。机能：詹姆士、杜威。关心思维在人类适应行为中的作用。行为：华生。定论。研究意识，主张研究行为。内省，主张用实验方法。主张环境决格式塔心

6、理学：维特海默、科勒、考夫卡。强调整体大于部分。精神分析学派：弗洛伊德。强调应该研究无意识现象。认为一切的和的行为都根源于心灵深处的某种欲望或，特别是的冲动。6.心理学的研究对象是什么？心理与意识、行为的关系？心理学是研究心理现象的科学。它主要研究人的认知、情绪与它动物的心理现象。它既研究意识，也研究无意识；既研究、能力和，也研究其心理，也研究群体心理或社会心理。心理不同于行为，又和行为有密切的关系。心理支配行为，又通过行为表现出来。因此，心理学有时又被认为是研究行为和心理过程的科学。7.1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学，标志着心理学作为一门的科学正式诞生。心理

7、学的诞生有两个重要的历史根源，一个是近代哲学的影响，包括唯理论和经验论的影响；另一个是实验生理学的影响，它为心理学提供了一系列客观的研究方法。第三章1. 感觉和感觉的意义感觉人脑对事物的个别属性的认识。感觉在我们的生活和工作中，具有重要的意义：（1） 感觉提供了内外环境的信息。（2） 感觉保证了机体与环境的信息平衡。（3） 感觉是一切较高级、较复杂的认知活动的基础，是人的全部心理现象的基础。2. 感受性与感觉阈限（1）绝对感受性和绝对感觉阈限A.绝对感觉阈限刚刚能引起这种感觉的最小刺激量。B.绝对感受性人的感官觉察这种微弱刺激的能力。绝对感觉阈限和绝对感受性成反比！（2）差别感受性和差别阈限A

8、.差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量B.差别感受性：对最小差异量的感觉能力。差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例！定律：KI / I （I 为标准刺激的强度或原刺激量；I 为引起差别感觉的刺激增量，即 JND；K 为一个常数。根据分数的大小，可以某种感觉的敏锐度。分数越小，感觉越敏锐。但是，定律只适应于强度的中等刺激。费希纳发现，感觉的大小（感觉量）是刺激强度（刺激量）的对数函数（对数定律）。P=KlgI ，I 指刺激量，P 指感觉量。斯蒂文斯认为，心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的幂函数（幂定律）P=KIn， I 指刺激量，P 指感觉量3.视觉对比是由光刺激

9、在空间上的不同分布引起的视觉经验，可分为明暗对比与颜色对比。明暗对比是有光强在空间上的不同分布造成的。物体的明度不仅取决于物体的照明及物 体表面的反射系数，而且也受物体所在周围环境的明度的影响。明度的对比效应：当某 个物体反射的光量相同时，由于周围物体的明度不同，可以产生不同的明度经验。颜色的对比效应：一个物体的颜色会受到它周围物体颜色的影响而发生色调的变化。对 比使物体的色调向着背景颜色的补色方向变化。4. 视觉中的时间因素：视觉适应：由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化。在视觉范围内可分为暗 适应和明适应。暗适应：照明停止或者由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。早期的暗适 应是由

10、视锥细胞与视杆细胞共同完成的，以后只有视杆细胞继续起作用。明适应：照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。暗适应时间长（30-40）分钟，而明适应时间很短暂，5 分钟完成。1.实例：在中长期停留，地面日光会灼伤眼睛。飞行员和消防员，执勤前戴红色眼睛在室内灯光下活动，由于红光不能漂白视杆细胞的视色素，因而在他们接受紧急任务时，可以加快眼睛暗适应过程。后像：刺激物对感受器的作用停止后，感受现象并没有立即消失，它能保留一个短 暂时间的现象。后像分为正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像；后像的品质与刺激物相反，叫负后像。 实例：颜色视觉一般为负后像。闪光融合：当我们看一个间歇性频

11、率较低的闪光时，得到的是明暗交替的闪烁感觉。 当连续的闪光间歇频率增加，人们看到的将不再是闪烁的光，而是稳定的连续的光的现象。刚刚能引起融合感觉的刺激的最小频率，叫闪光融合临界频率，它表现了视觉系统 分辨时间能力的极限。视觉掩蔽：在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影 响到对前一个闪光的觉察的现象。实例：视觉掩蔽技术数字水印2.3.4.5.人能听到的范围：人耳能够接受的频率为 16-20000Hz。低于 16Hz 的声波叫次声波，高于 20000Hz 的声波叫超声波。其中 1000-4000Hz 是人耳最敏感的区域。音调主要是由声波频率决定的听觉特性。声波频率不同，我们

12、听到的音调高低也不同。6.肤觉的基本形态有四种：触觉、冷觉、温觉和痛觉。7联觉：研究最近首次发现人类具有三种联觉现象。女音乐家不但可以听到和看到声音的颜色，还能闻到声音的味道。实验证明，当液体的味道不变时，被试能凭借听觉既快又准地作出。此外，联觉不能反向。即尝到某种味道不能听到相应的音乐。第四章 知觉1. 什么是知觉？人通过感官得到了外部世界的信息，这些信息经过头脑的产生了对事物整体的认识，并了解它的意义，就是知觉。知觉作为一种活动、过程，包含了互相的几种作用：觉察、分辨和确认。觉察：发现事物的存在，而不知道它是什么。分辨:把一个事物或其属性与另一个事物或其属性区别开来。确认：人们利用已有的知

13、识经验和当前获得的信息，确定知觉的对象是什么，给它命名，并 把它纳入一定的范畴。知觉以感觉作基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。知觉是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据单相加要复杂得多。2.知觉中的自下而上和自上而下的的经验来解释由感觉提供的信息，它比个别感觉的简：自下而上：知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，对这些特性的叫自下而上的加工或数据驱动。如，运动知觉依赖于物体的位移；颜色和明度依赖光的波长和强度。自上而下：知觉还依赖于感知的主体。知觉者对事物的需要、和，或对活动的预先准备状态和期待，他的一般知识经验，都在一定程度上影响到知觉的过程和结果。人的知觉系统不仅要

14、由外部输入的信息，而且要在头脑中已经的信息。后面的这种叫自上而下的或概念驱动。（自上而下更依赖经验）非感觉信息越多，他们所需要的感觉信息就越少，因而自上而下的占优势非感觉信息越少，就需要越多的感觉信息，因而自下而上的4.知觉的种类：占优势。根据知觉起主导作用的感官的特性，可以把知觉分成视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、 味知觉等。根据人脑所认识的事物的特性，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。5. 知觉的特性（1、2 最重要）知觉的选择性a. 人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，知觉过程即从背景中分离对象的过程。b. 知觉的对象和背景可以

15、相互转换；当注意指向某种事物的时候，这种事物便成知 觉的对象，而其他事物变成了知觉的背景。当注意从一个对象转向另一个对象时， 原来的知觉对象就成了背景，而原来的背景变成了知觉的对象。C.知觉与对象相互依赖；人知觉某一对象，不仅取决于对象本身的特点，而且受对象所处背景的影响。在不同背景下，人们对同一对象的知觉可能是不同的。人们的知觉是由对象及其背景的相互关系来决定的。知觉的整体性a.知觉活动中，整体与部分是互相依存的：1.2.人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综为整体的能力。知觉的整合作用离不开组成整体的各个成分的特点人对各个成分的知觉，又依赖于事物的整体特性。b.知觉活动中，人对整体的知觉可

16、能优先于对个别成分的知觉：内温的“整体优先”现象，整体水平的先于局部水平的。在视觉的早期，人的视觉系统对刺激的整体性质更敏感。知觉的整体性是知觉的积极性和主动性的一个重要方面。它不仅依赖于刺激物的结构，即刺激物的空间分布和时间分布，而且依赖于的知识经验。知觉的整体性提高了人们知觉事物的能力。另一方面，由于知觉的整体性，人们有时会忽略部分或细节的特征。由于对整体的知觉抑制了对个别成分的知觉。用事实分析知觉中整体与部分的关系。在知觉活动中，整体与部分是相互依存的，人的知觉系统具有把个别属性，个别部分综为整体的能力。例子（P155 页点子图，尽管这些点子没有用线段连接起来，但仍然看到一个三角形和一个

17、长方形。在这里我们的知觉系统把视野中的个别成分综为一个有组织的整体，但是，点子的数量不同，他们的空间分布情况不同，我们知觉到的几何形状也不同），可见知觉的整体作用离不开组成整体的各个成分的特点。另一方面，我们对个别成分的知觉， 有依赖与实物的整体特征。同样一个图形“13”当他处于数字序列中时，我们把它看成数字13，当他处在字母顺序中时，我们就把他看成 B 了。知觉的理解性理解：人的理解过程不是3.地认识知觉对象的特点，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使他具有一定的意义。在这个意义上，知觉过程也可以看成是“假设检验”的过程。a.理解帮助对象从背景中分出。b. 理解有助于知

18、觉的整体性 人对理解的熟悉的东西，容易当成一个整体来感知。相反，在不理解的情况下，知觉的整体性会受到破坏。c.理解能产生知觉期待和知觉的恒常性概念：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。种类：形状恒常性 当我们从不同角度观察同一物体时，物体在视网膜上投射的形状是不断变化的。但是，我们知觉到的物体形状并没有明显变化。看到的形状与物体的实际形状完全相同，叫完全恒常性。看到形状与物体在视网膜上投影的形状完全一样，叫无恒常性。知觉到的形状处于物体实际形状和物体在视网膜上投射的形状之间，而偏于物体的实际形状，叫知觉恒常性。大小恒常性明度恒常性 我们看到的物体的

19、明度，并不取决于照明的条件，而取决于物体表面的反射系数。颜色恒常性 用红光照白色的物体表面，我们看到的表面不是红色，而是红光照射下的白色。4.6.知觉学习知觉学习是指由训练引起的知觉成绩的改变或知觉阈值的变化。知觉能力可以由于学习和训练而得以。心理学关于成人的研究发现，知觉学习发生在所有感觉通道中，如嗅觉、味觉、听觉和视觉等。例子：知觉定势（前面知觉经验对后来知觉的影响）；知觉习惯；种族效应（我们很容易分辨本的人脸，而不容易分辨异的人脸，在我们看来，所有外国人的长相都差不多。）7.大小知觉用什么表示：知觉物体的大小与物体在视网膜上投影的大小以及知觉距离都有关系。a=A/D ;a 为视网膜成像的

20、大小，A 指物体的大小，D 指对象与眼睛的距离。公式的含义是，视网膜成像的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。大小-距离不变假设 人在知觉物体大小时，似乎不自觉地解决了大小与距离的关系，即物体大小=网物体大小的知觉受到很多因素的影响：物体的熟悉性，邻近物体的大小对比，体态变化8.深度知觉与距离知觉人不仅能知觉物体的形状，而且能够知觉物体的深度和距离。形状知觉属于二的知觉，而深度知觉属于三深度、凹凸等。的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、提供深度知觉和距离知觉的线索：（一）肌肉线索（生理线索）1.2.单1.调节 晶状体的形状由于距离的改变而改变 调节仅在较小距离 1-

21、2m 起作用辐合 眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上索 一只眼睛就能感受的深度线索（二）对象重叠（遮挡） 物体相互遮挡是物体前后关系的重要条件。如果一个物体部分地遮挡了另一个物体，那么被遮挡的物体就被知觉成远些。2.3.4.5.6.线条空气两条向远方延伸的平行线看来趋于接近远处物体模糊，细节不如近物清晰相对高度：在其它条件相等时，视野中两个物体相对较高的那一个，就显得远些。纹理梯度 视野中的物体在视网膜上的投影大小和投影密度发生层次的变化运动视差与运动方向相同近处物体看上去移动得快，方向相反；远处物体移动较慢，（三）双索双眼视差 主要依赖双眼提供线索，人有两只眼睛，相隔 65mm 人

22、知觉物体的距离和深度，主要依赖于两眼提供的线索，叫双眼视差。与单索比，双索对深度和距离，有更大的作用，它的作用范围可达 1300 米。（人知觉物体的深度和距离，主要依赖于双眼视差）9.什么叫时间知觉？我们知觉到客观事物或的连续性和顺序性，就是时间知觉。时间知觉主要包括时序、时距和时间点知觉三种。我们能够分辨发生的前后顺序就是时序知觉；能估计出间就是时间点知觉。存在的持续时间就是时距知觉；知道某个发生的具体时它还可以分成“现在时间”知觉、“过去时间”知觉和“未来时间”知觉。时间知觉依赖于人脑对事物或的连续性和顺序性的分析和综合，它的发生与大脑的广大脑区有关。10.什么是运动知觉？什么是似动？似动

23、的主要形式有哪些？举例动景运动：、电视、活动性的商业诱发运动：由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，云是静止。暗室中看到发亮的框架和一个光点，让框架向右运动，我们似乎看到光点像左运动，框架式静止的。一般来说，细小的对象看上去在动。主动运动：没有月光的夜晚，仰望天空，有时会发现细小而发亮的东西在天空游动。是由星星引起的运动在暗室里点燃一支香薰或烟头，并注视这个光点，你也会看到这个光点似乎在运动运动后效：注视瀑布 然后看周围田野 似乎向上飞升；注视飞速开过的火车，会觉得附近树木向相反方向运动。11.什么是错觉？错觉的种类很多，常见的有大小错觉、形状和方向错觉、螺旋和运动错觉等。其中大小错觉、形状和方

24、向错觉有时统称为几何图形错觉。第五章 意识和注意1. 注意的定义和特点注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意有两个特点：指向性和集中性。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。 注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映注意与意识一方面，注意不等于意识，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验。另一方面，注意和意识密不可分，当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰。2. 注意的种类：a.选择性注意：在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。 双耳分听技术研究选择性

25、注意常用的法b.持续性注意：注意在一定时间内保持在某个客体或活动上，也叫注意的稳定性。 注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。研究持续性注意常用的方法为警戒法。c.分配性注意：在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。研究分配性注意常用的方法是双作业操作。3.双双识理论：自动化和意识理论认为，自动化时自动化进行的，不受认知限制和不需要注意的；意的受认知的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。一边骑自行车一边欣赏风景 一边看电视一边打毛衣，其中打毛衣和骑自行车为自动化，不需要意识消耗认知，因此可以将注意集中在其

26、它认知过程中。在经过大量的练习后，有可能转变为自动化第六章 记忆1.什么是记忆？记忆是在头脑中积累和保存经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码（“记”）、（把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定形式保存在人的头脑中）和提取（忆）的过程。 理解：记忆与感知觉不同。记忆是一种积极、能动的活动。 人对外界输入的信息能主动地进行编码，使其成为人脑可以接受的形式。 学生阅读、做习题等都包含了编码的过程记忆是保存经验的形式之一。 （经验保存形式是多样的，书籍雕塑图画建筑物都可以保存经验。但是，只有在人脑中保存2.记忆的分类经验的过程才叫记忆）记忆的种类：根据信息保持时间的

27、长短：感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，它是记忆系统的开始阶段，时间大约 0.25 到 4 秒。例如：屏幕上一幅幅静止的图像，人们却可以将这些图像看成是连续运动的，就是由于感觉记忆存在的结果短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段。大约为 5 秒到 1 分钟。容量相当有限。编码方式亦言语听觉形式为主。长时记忆：信息通过充分和有一定深度的后，在头脑中长时间保留下来。这是一种性的。保存时间 1 分钟以上甚至终身。容量没有限制。情景记忆：根据时空关系对某个时间的记忆。语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。什么是外显记忆？什么是内隐记忆？外显记忆：

28、在意识下，过去经验对当前作业产生的影响。内隐记忆：无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。研究难点：把内隐记忆和外显记忆分离开来程序性记忆： 如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。需要多次尝试才能逐渐获得。往往不需要意识的参与。陈述性记忆：对有关事实和参与。的记忆。通过言语传授而获得。提取需要意识的我们在课堂上学习的各种知识和日常生活常识都属于陈述性记忆；在学游泳之前，我们可能读过一些有关的书籍，记住某些动作要领，就是陈述性记忆。以后我们经过不断学习，把知识变成了游泳技能，真正学会了游泳，这时的就是程序性记忆了。3. 编码方法短时记忆的编码方法可以分为听觉

29、编码和视觉编码。瞬时记忆存在视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过渡。4. 组块是做什么的？对记忆的内容组块化或者扩大每一个组块包含的信息量可以提高记忆的编码效果。5.短时记忆的容量：短时记忆的突出特点就是其容量的有限性。正常人的短时记忆容量在 5-9 之间波动，平均为 7。米勒了神奇的数字 7+ - 2：我们信息能力的限制一文，明确提出了短时记忆的容量为 7+ -2 。6.长时记忆中信息的遗忘：a.遗忘的一般概念：记忆的内容不能保持或者提取有 b.遗忘的进程就是遗忘受时间因素影响：艾宾浩斯遗忘曲线遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进 展得快，以后逐渐缓慢。受其它因素影响：.影响长时记忆遗

30、忘的因素是什么？（P267） 时间识记材料的性质与数量对熟悉的动作和形象的材料遗忘得慢；对有意义的材料比对无意义的材料遗忘得慢得多；在学习程度相同的情况下，识记材料越多，忘得越快。少，慢学习的程度低度学习：对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准；过度学习： 达到恰能成诵后还继续学习一段时间 。实验证明，低度学习易忘；过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好。识记材料的系列位置系列位置效应：在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少， 其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少 ；首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。识c.遗忘的的态度识：对识记

31、材料的需要、等，对遗忘的快慢也有一定的影响。干扰说中：*前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。7. 什么是内隐记忆？内隐记忆是指：点是，人们没有无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。（其特有这种记忆，也没有意识地去提取它，但它却在特定的任务中表理论主要观点说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说*学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导 致了遗忘。压抑说遗忘是由于情绪或的压抑作用而引起的。提取失败在长时记忆中的信息消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。现了出来）8.内隐记忆和外显记忆的关系是什么？（P27

32、6）（如何区分内隐记忆与外显记忆？）深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同。显记忆有着非常明显的影响。深度不影响内隐记忆的效果，却对外内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。外显记忆会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。而内隐记忆在这方面则能够给保持较长的时间。词干补笔的方法记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。记忆项目越多，外显记忆的效果越差，而内隐记忆的效果不受影响。呈现方式的改变对外显记忆很内隐记忆的影响不同。当信息呈现方式改变时，外显记忆效果没有影响，而内隐记忆效果明显降低。感觉通道效应干扰因素对外显记忆很内隐记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆

33、则不容易受到干扰。前摄抑制 倒摄抑制P277 本章内容提要第七章 思维1. 简述思维的含义及其特征？含义：思维是借助于语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部中。，并主要表现在概念形成、问题解决和决策的活动特征：思维具有概括性和间接性，并且思维是对经验的改组。思维的概括性是指在大量 感性材料的基础上，把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来，加以概括。间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。思维是对经验的改组：思维是一种探索和发展新事物的心理过程。它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已

34、有的知识经验不断进行更新和改组。思维的基本：表象和概念概念：概念是具有共同属性的一类事物的总称。每一概念都包含内涵与外延两个方面。 由于概念抽象概括的程度不同，所以它有不同的等级或层次。2.什么是表象？事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。表象是指当前不存在的物体或一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。的它具有直观、概括、可操作性等特点。表象在思维中，特别是形象思维中具有重要作用。 视觉表象 听觉表象 运动表象记忆表象 想象表象3.表象的特征直观性 表象以生动具体的形象在脑海中出现 遗觉象（eidetic image）：给儿童呈现复杂的 图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图

35、片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。概括性 表象是关于某个事物或某类事物的概括形象可操作性 由于表象是知觉的类似物，因此人们可以再头脑中对表象进行操作。“心理旋转”4.问题解决的含义问题解决时由一定的情景引起的，按一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的心理操作，使问题得以解决的过程。或者说是对问题空间进行搜索，以找到一条从问题的初始状态到目标状态的通路。5.影响问题解决的因素问题解决的效率除受策略、知识等因素影响外，还受无关信息的干扰、问题表征的方式、定势、功能固着、（7 点）、情绪、人际关系等因素的影响。知识在问题解决中的作用：和新手在知识的数量及组织方式上的差别，可能是造成a.

36、问题解决效率不同的主要无关信息的影响问题表征的方式。b.c.d.定势定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，有消极的。积极的作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题；消极的作用表现为用旧的方法解决新的问题，妨碍的发现和运用。新方法或者简单方法功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。e.和情绪的强度不同，对问题解决的影响大小也不同，两者之间的关系可用f.倒 U 形曲线来说明。消极的情绪会阻碍问题的解决，而积极的情绪将有助于问题的解决。人际关系人处在复杂的中，解决问

37、题会受到人们之间互相关系的影响。团体内g.互相协调互相帮助是是问题迅速解决的积极因素；相反，互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。6.创造性指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的，有价值的的心理过程。创造性的心理成分包括想象、辐合思维、发散思维，远距离联想能力以及人的坚持性、自信心、意志力、责任感等非智力因素。第十章 情绪1.什么是情绪？情绪是由的愿望和需要为中介的一种心理现象。符合主题的需要和愿望，会引起积极地，肯定的情绪；相反就会引起消极的、的情绪。情绪具有体验，外部表现和生理唤醒三种成分。体验是对不同情绪状态的自我感受；外部表现是情绪状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情

38、，姿态表情和语调表情；生理唤醒是指情绪产生的生理反应。2.情绪的功能？情绪主要有四个功能，分别是：适应功能：情绪有助于人的生存及地适应周围环境。功能：情绪是系统的一个基本成分，适度的情绪可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。组织功能：该功能是指情绪对其它心理过程具有组织的作用。人在和提取信息时，那些和当前情绪一致的内容表现出选择性的敏感化，这些材料容易受到注意和深入。功能：情绪通过表情在人际间具有传递信息、思想的功能。3.情绪状态及其分类： 情绪状态在某种情绪状态有心境、或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的和应激三种。心境人比较平静而持久的情绪状态。是一种

39、、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激人对某种意外的环境刺激所做的适应性反映4. 情绪具有动力性、激动性、强度和紧张度等特征，称之为情绪维度，每个特征具有两种对 立的状态称之为两极性，如增力和减力，激动和平静，强与弱，紧张与轻松等。5. 詹姆斯-兰格情绪理论詹姆斯提出情绪是对身体变化的知觉。在他看来，悲伤是由哭泣引起，恐惧由战栗引起。兰格认为情绪是内脏活动的结果。后人称他们的理论为情绪的外周理论，即詹姆斯-兰格情绪理论6. 坎农-巴德学说坎农认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经系统活跃起来，加强身体的生理反应而产生情绪。坎农的学说得到

40、巴德的支持和发展，故称为坎农-巴德学说。7. 评定兴奋学说阿诺德认为情绪产生的基本过程是刺景-评估-情绪。同一刺景，由于对它的评价不同，而产生不同的情绪反应。因此，理论被称为评定兴奋学说。8.沙赫特和辛格认为，情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在脑皮层中整合的结果。9.拉扎勒斯认为，情绪是的产物。对环境知觉到有害或者有益的反映，是人与环境相互作用10.德以结构为基础，建立了情绪的分化理论。德认为，情绪是分化的，情绪是系统的组成部分，是系统的动力。情绪系统与认知、行为等子系统建立，实现情绪与其他系统的相互作用。第十一章 能力1. 什么是能力？一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动

41、的心理条件，能力的高低会影响人从事活动的效率。2. 能力测试包括一般能力测验、特殊能力测验和创造力测验。智商是衡量智力水平高低的一 种客观指标，包括比率智商和离差智商等不同计算方法。3. 一般能力测验即智力测验。智力是人的能力结构的重要组成部分。4. 比率智商智商即智力商数，常用 IQ 表示。智商=智龄/实龄 X100（采用比率智商来表示人的智力水平，智商将逐渐下降。）智商 90110 代表智力的普通水平。大于 110，说明儿童智力水平偏高；低于 90，则说明儿童的智力水平偏低。离差智商人的智力水平符合正态分布，大多数人的智力处于中等水平，其平均值 IQ=100； 离平均数越远，获得该分数的人

42、数就越少。智商分布的标准差是 15IQ=100+15Z（得分比团体平均分低或高 Z 个标准差）Z=（的检测分数-团体的平均分数）/团队分数的标准差-z=x s -x由于离差智商是对的智商在同龄人中相对位置的度量，因而不受增长的影响。4.1988 年巴昂第一个使用 EQ 这个名词，在其编制的一份侧脸EQ 的问卷中1995 年曼的情绪智力，让 EQ 一词走出心理学的学术圈子，成为人们日常生活的用语。第 12 章1.什么是？的本质特征是？是一个人思想、情感及行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。是一个具有丰富内涵的概念，它有如下本质特征：（1）独特性：一个人的

43、是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。“人心不同，各如其面”（2）稳定性：偶然发生的、一时的心理特性不是着生理的成熟和环境的改变而或多或少变化。“，当然并不是一成不变的，会随易改，秉性难移”（3）统合性：由多种成分的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。的综合性是心理健康的重要标准 “”（4）功能性：在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至决定命运，是人生成败的根源之一。面对挫折与，坚强者发奋拼搏，者一蹶不起的结构包括气质、性格和自我调控系统，它们之间相互影响、相互制约，使个整体。成为一2.什么是气质？什么是性格？比较这两种的区别。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特质，及平时说的脾气、秉性。性格是一种与相关最密切的特征，在性格中包含有许多道德含义。性格表现了人们对现实世界和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。二者区别：人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特