心理测量学答案简要解析

1、心理测量学答案+简要解析学科简史单选：首先使用智力年龄概念的是（ A）比内 - 西蒙（ C）斯坦福 - 比内）量表。（ B）韦克斯勒（ D）瑞文A编制世界上第一个正式的心理测验的学者是（）。（ A）高尔顿（ B）比内（ C）卡特尔（ D）推孟B近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。（ A）本土化（ B）数量化（ C）引进并修订国外量表（ D）大量测验A多选：英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有（）。A. 提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的B. 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法C. 为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念D. 创立了积差相

2、关ABC高尔顿只是提出了“相关”的概念，并没有提出相关的具体计算方法。“积差相关”作为一种计算相关的方法，是由皮尔逊提出的。美国心理学家卡特尔为促进心理测验做出的巨大贡献是（）。A. 使心理测验首次出现于心理学文献中B. 认为心理学应立足于实验和测验C. 为智力测量制定了常模D. 认为心理测验应有普遍的标准ABD卡特尔只是提出了“常模”的概念，并没有实际制定常模。第一个制定常模的测验是“比内 - 西蒙”测验。20 世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足的发展。A.操作测验B.团体智力测验C.能力倾向测验D.人格测验ABCD能人团做测量知识单选：关于测量，正确的说法是（）。A. 测量就是心理测

3、量B. 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程C. 就是用数字来描述事物的法则D. 就是用一些题目或数字来描述事物的属性B参照点就是确定事物的量时，计算的（A.起点B.中点C.终点）。D.重点A在顺序量表中，变量具有（）。A.相等单位B.绝对零点C.等级D.可做四则运算C一般来说，心理测量是在（）上进行的。A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表B多选：测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。A区分性B序列性C等距性D可加性ABCD关于心理测量的客观性，下列说法正确的包括（）。(A)测验的刺激是客观的(B)对反应的量化是客观的(C)测量没有绝对的标准(D)对结果的推论是客观的A

4、BD任何测量必须具备的要素包括（）。(A)事物(B)单位(C)法则(D)参照点BD注意，测量的“要素”是“参照点”和“单位”，测量的“元素”是“法则” “数字”和“事物”。好的测量单位应具备有（）的条件A.确定的大小B.相同的意义C.确定的意义D.相同的价值CD等距量表中的数值可以进行（）运算。A加B减C乘D除AB命名量表中的数据仅仅是一种符号，没有任何数学意义。 顺序量表中的数据可以比较大小。等距量表中的数据可以进行加减运算。等比量表中的书记可以进行加减乘数四则运算。测验知识多选：按测验材料的性质，可将测验分为（ A）文字测验（B）个别测验）。（C）操作测验（ D）团体测验AC按测验材料的严

5、谨程度分类，可将测验分为（）。A.最高行为测验B.客观测验C.典型行为测验D.投射测验BD正确的测验观包括()。(A) 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具(B) 心理测验是诊断病情的重要依据(C) 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善(D) “一考定终身”说明心理测验非常重要AC我国目前心理门诊中运用较多的测验有（）。A.态度量表B.智力量表C.人格量表D.心理评定量表BCD目标分析 & 测题编写单选：（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。A.心理测验的对象B.心理测验的用途C.心理测验的动机D.心理测验的目标D一般来说，测验的用途可分

6、为两类（）。A.显示和预测B.描述和诊断C.选拔和预测D.样本和标记A关于心理测验题目的来源，下列说法中不正确的是（）。A.直接翻译国外测验的题目B.已出版的标准测验C.理论和专家经验D.临床观察和记录A关于编制简答题的原则，下列说法中不正确的是（）。A.将其操作化B.宜用问句形式C.填充形式的空格不宜太多D.每题只有一个正确答案A多选：心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可以分为()。A.工作分析B.对特定的概念下定义C.项目分析D.确定测验的具体内容ABD一般来说，编制心理测验时应考虑的因素包括（）。A.内容B.文字C.理解D.社会敏感性ABCD在编制涉及社会敏感性问题的测验时，菲力普列

7、举的基本策略包括（）。A.假定受测者具有某种行为B.假定规范不一致C.指出该行为是常见的D.指出该行为是少见的ABC心理测验选择题的编制要领包括（(A)选项要简明扼要(C)避免题干与选项用词一致）。(B)各选项尽量长度一致(D)选项最好用同一形式ABCD测验编排 &预试 & 指导手册单选：比内 - 西蒙测验的编排方式是（）。(A)并列直进式(B)混合螺旋式(C)因素分析法(D)逻辑分析法B下列属于并列直进式的编排的测验是（）。A.WAISB.比内量表C.MMPID.EPQA多选：在选择题目形式时需要考虑（）。A.测验的目的B.材料的性质C.接受测验的团体的特点D.各种实际因素A

8、BCD审定试题要注意题目的（）。A. 范围应与测验计划的双向细目表相一致B. 数量要比最后所需的题目数量多一倍至几倍C. 难度必须符合测验的目的D. 说明必须清楚明白ABCD测验指导手册的内容有（）。A. 测验的目的和功能B. 编制的理论背景，选材的原则方法C. 实施实验的说明，测验的记分标准D. 测验的基本特征，常模资料ABCD施测过程单选：一般来说大多数（）是不受时间限制的。A.最高行为测验B.速度测验C.典型行为测验D.智力测验C最高行为测验是有正确答案的测验，时间对答题会有影响，如果同样能做出正确答案，则谁做得快谁厉害，相反即使做出了正确答案，但是超过了规定时间也是错误的。典型行为测验

9、是按照习惯答题的测验，无所谓快慢，只要按照自己的惯常方式答题就可以了。对于测验环境条件的要求，下列说法中不正确的是（）。A. 完全遵从测验手册对环境的要求B. 可以适当改变测验环境C. 记录下任何意外的测验环境因素D. 在解释测验结果时，必须考虑环境因素ACD关于如何使评分尽可能的客观，下列说法中不正确的是A. 及时而清楚的记录反应的情况B. 评分者自由地把握评分的尺度C. 要有记分键D. 对照记分键对反应进行分类ACD多选：为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。(A) 尽量使用专业术语(B) 让受测者知道如何运用他的分数(C) 考虑给受测者带来的心理影响(D) 让受

10、测者参与测验分数的解释BCD施测三要素单选：受应试动机影响较小的测验是（）。A.成就测验B.智力测验C.能力倾向测验D.投射测验D各种测验其实都受动机的影响，但是投射测验是最难让受测者发现主测者或者测验编写者用意的，所以这时无论受测者有什么样的动机（是愿意参与测验还是不愿意参与测验）都不会影响实测。左侧这一幅画是 主题统觉测验中经典的一题（）会提高最高行为测验的成绩。A.过高的焦虑B.适度的焦虑C.一点焦虑也没有D.适度的抑郁B多选：测验主测者的职业道德包括（）。A.测验的保密B.测验的控制使用C.测验中个人隐私的保护D.对测验特别熟悉ABC选择测验必须注意，所选测验必须（）。A.符合主测者的

11、要求B.适合测量的目的C.符合心理测量学的要求D.适合主测者的职业道德要求BC受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A.教育背景较差者B.智力较高者C.着重速度的测验D.重复实施相同的测验ABCD在完成心理测验时，常见的反应定势主要包括（）。A.喜好非正面叙述B.喜好长选项C.喜好特殊位置D.求快求精BCD常模的建立单选：解释心理测验分数的参照基础是()。(A)常模分数(B)常模(C)导出分数(D)分数B测验的原始分本身是没有意义的，要解释测验的分数需要以常模为标准，所以常模是解释测验分数的基础。具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本，叫做（）。A、团体B、常模团体C、

12、样本D、受测人群B样本大小适当的关键是样本要有（）。（ A）代表性（B）特殊性（ C）相关性（ D）可比性A常模样本量一般不小于()。(A)100 或 500(B)800或 1000(C)20或 25(D)30或 100D取样是指从（）中选择有代表性的样本。A、总体B、群体C、目标人群C、样本C注意，取样是从目标人群中抽样的过程，而不是从总体或一般总体抽样的过程。随机号码表法是 ()。(A)简单随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)分层抽样A先将目标总体分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试的方法是()。(A)简单随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)分层抽样D多选：常模团体的选择

13、一般包括(A)确定测验目标(C)确定目标总体(B)(D)。确定一般总体确定样本BCD常模团体的条件包括（）。A.群体构成要明确决定B.对群体具有代表性C.样本大小要适当D.注意保持其传统性ABC实际测验中，选取样本量的大小应当考虑的因素包括()。A、减少误差B、实用C、尽量大D、经济ABD抽样的方法一般包括（）。（ A）分层抽样（B）系统抽样（ C）分组抽样（D）简单随机抽样ABCD系统抽样要求包括( )。A、目标总体有序可排C、目标总体无序可排B、存在等级结构D、不存在等级结构CD发展常模的使用单选：发展常模就是（）。（ A）团体的分数（ B）百分位数（ C）个人的分数（D）年龄量表D根据葛

14、塞尔研究婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。A.4B.16C.28D.40A量表中首先使用智力年龄概念的是()。(A)比内一西蒙(B)韦克斯勒(C)斯坦福一比内(D)瑞文A比西测验是第一个正式测验，第一个制定常模，第一个使用智力年龄。常模中 6 年级的算术平均分为35，某 3 年级儿童的算术平均分也为35，那就是说该儿童的算术能力的年级当量是（）。A.3年级水平B.6年级水平C.IQ为 200D.IQ为 100B多选：发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（）A、超前B、滞后C、正常D、以上都不是ABC在吴天敏修订的比内- 西蒙量表中，某儿4 岁童通过了4 岁组的全部题目

15、，5 岁组通过3题，6岁组通过 2A.5岁B.5题， 7 岁组通过岁2个月1题，其智龄为（C.IQ为 125），其比率智商为（D.IQ为 80）。AC“ 4 岁童通过了 4 岁组的全部题目” ，于是基础年龄就是过 2 题， 7 岁组通过 1 题”，一共通过的零散题目数为 6 是零散题目通过了 6 个，那么附加月龄就是 12 个月，即4 岁；“5 岁组通过 3 题， 6 岁组通题，每一题代表2 个月的月龄，于1 岁。所以该儿童的心理年龄是5岁。然后 IQ=（心理年龄 / 生理年龄） *100=5/4*100=125 。百分位常模的使用单选：“某分数的百分等级为55”表示在常模样本中有55%的人的

16、分数比该分数()。(A) 低(B)相等(C)高(D)全不是A在百分位常模中，应用最广的是（）。(A)百分等级(B)百分位数(C)四分位数(D)十分位数A在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点可称为()。(A)百分等级(B)四分位数(C)百分点(D)百分位数C多选：百分位常模包括 ()。(A)百分等级(B)百分点(C)四分位数(D)十分位数ABCD四分位数是将量表分成四等分，相当于百分等级的（）（）和（）对应的三个百分数分成的四段。A.25%B.50%C.75%D.100%ABC标准分常模的使用单选：韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为 ()。(A)17(B)15(C)11(D)1

17、3B要背过啊。中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为（）。（A）15（B）16（C）17（D）18B同样要背过啊。以 50 为平均数，10 为标准差表示的标准分，通常叫()。(A)Z分数(B)标准九分数(C)T分数(D)离差智商C还是得背啊。在各类标准分数中，标准十分的平均数为5.5 ，标准差为（）。（A）3（ B） 1.5（C）10（D）15B老老实实地背吧。标准二十分的标准差为（）A、5B、4C、3D、2C背了就能做对。当原始分数不是正态分布时，也可以通过（）使之正态化（ A） 百分等级（B） 线性转换（C） 标准分数（ D） 非线性转换A将原始分数转化为百分等级，再将百分等

18、级转化为正态分布上相应的标准分数，这个过程是 ()。A、常态化B、线性化C、百分制D、分布均匀A多选：属于标准分数常模的是（）。（ A）百分等级（ B）T 分数（ C）比率智商（D）离差智商ABD常见的标准分常模分数包括（）。(A)T分数(B)标准十分(C)离差智商(D)比率智商ABC智商 & 常模分数单选：()表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。(A)离差智商(B)比率智商(C)百分等级(D)标准九分数A其实百分等级和标准九分都可以表示分数在分布中所处的位置，但是课本上原话只是说离差智商表示了分数在分布中所处的位置，课本就是王道啊。P366由于个体智力增长是一个由快到

19、慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄()增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。(A)不同步(B)同步(C)成比例(D)成反比例A从不同测验获得的离查差智商只有当()相同或接近时才可以比较。A、标准差B、标准分数C、平均数D、原始分数A其实只有不同测验的平均数和标准差都接近时其分数才能比较。还是课本上的原话啊。 P366()可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。（ A）条形图（ B）直方图（ C）剖面图（ D）饼状图C常模分数又叫 ()。(A)导出分数(B)原始分数(C)总体分数(D)粗分数A多选：标准分数可以通过（）得到。A线性

20、转换B非线性转换C分析D变化AB信度 &效度 的概念单选：不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为（）。（ A）信度（ B）效度（ C）难度（ D）区分度A其实这是重测信度的含义。信度只受 ()的影响。(A)系统误差(B)随机误差(C)恒定效应(D)概化作用B随机因素会使测量的结果产生波动，而系统因素会使测量结果系统性一致性地偏离真正的结果。在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的() 。(A)稳定性(B) 准确性(C) 可信度(D)区分性B测量的效度除受随机误差影响外，还受（）的影响。A随机效应B概化理论C

21、系统误差D相关系数C无论是随机误差还是系统误差都会使测量结果偏离真正的结果，都是对测验准确性的影响。可信的测验未必有效，有效的测验（）。A未必可信B必定可信C必定不可信D不确定B测得稳不一定能测得准，比如用成熟的智力测验测量人格，因为成熟的智力测验测的是智力，而智力是稳定的，所以用成熟的智力测验测量人格（实际测的是智力）的结果肯定是稳定的。但是由于智力测验测的是智力而测不到人格，所以其结果是不准确的。多选：效度具有相对性，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的( ) 。(A)信度(B)目的(C)功能(D)长度BC一个测验准，指的是这个测验用来测量某种心理特征（测量的功能）和为什么测（测量的目的）是

22、准确的。P378信度的评估单选：同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。（ A）两半测验（B）题目与分测验（C）所有题目（ D）分测验C信度有四种，其中的内部一致性信度有两种。一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到()以上，才认为评分是客观的。(A)0 70(B)0 80(C)0 90(D)1 00CP373多选：如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（ ) 。A重测复本信度B重测信度C复本信度D稳定与等值系数AD复本信度的缺点包括（）。A. 如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能消除这种影响。B. 由于第二次测验只改变了题

23、目内容，已掌握的解题原则可以很容易地被迁移。C. 能够避免记忆效果、学习效应等。D. 对于许多测验来说，建立复本十分困难。ABCD下列描述中正确的是（）。A. 随机抽取测验，由两位评分者独立评分，再计算分数的相关，即评分者信度。B. 看起来所有题目好像测量了同一特质，但相关很低，则测验为异质的。C. 人的大多数心理特征具有稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化。D. 系统误差产生恒定效应，不会影响信度。ABCDP373“四、评分者信度”P373“（二）同质性信度”P372“一、重测信度”P371 “一、信度的定义”信度的作用 & 影因单选：信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。A.

24、 通过应用测量标准误去体现B. 估计真实分数的范围C. 了解实得分数再测时的变化情形D. 了解具体误差分数的大小B一般而言，若获得信度的取样团体比较异质的话，往往会（）测验的信度。A.高估B.低估C.忽略D.不清楚A对于不同能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A.难度B.形式C.信度D.效度A难度对信度的影响存在于（）之中。A.人格测验B.兴趣测验C.智力测验D.态度量表C只有对于最高行为测验才有“难度”这个概念，而选项中只有C属于最高行为测验。以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数()。(A)越大(B)越低(C)越小(D)不变A多选：一般来说，在一个测验中增加同质的题

25、目，可以使信度提高。下列正确的是（）A. 测验越长，测题的取样或内容取样就越有代表性B. 测验越长，受测者受猜测因素的影响就越小C. 测验越长，越遵循报酬递减率的原则D. 测验太长，有时反而会引起受测者的疲劳和反感，从而降低可靠性ABCD效度的评估单选：（）指的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的的适用性。（）指的是测验能够测量到理论上的构想或特质的程度。A.内容效度B.构想效度C.效标效度D.表面效度CAB在编制最高行为测验时，除了内容效度，也要求有（）。A.较高的表面效度B.较好的逻辑效度C.较低的表面效度D.主观性AP381“（三）内容

26、效度的特性”内容效度经常用专家判断法得到，因此，内容效度有时又叫做（A.构想效度B.效标效度C.区分效度）。D.逻辑效度DP380“ 1、专家判断法”计算两种测验之间得分的相关，一个测验是待研究的，另一个是成熟的。假如相关高，说明新测验所测量的特质也是老测验所反映的。这种方法叫（）。A.区分效度B.逻辑效度C.相容效度D.构想效度CP382“ 2、测验间的相互比较”检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体的一种方法是（）。A相关法B区分法C命中率法D失误法BP384“ 2、区分法”当测验用来做取舍依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的方法是（）。A相关法B区分法C命中率法D失误法CP38

27、4“ 3、命中率法”多选：内容效度的评估方法包括()（ A）专家判断法（ B）双向细目表法（C）统计分析法（ D）经验推测法ACD除了描述性语言外，内容效度的确定也可以采用一些统计分析的方法，如（）。A.计算两个评分者的一致性B.复本相关C.专家推断D.再测法ABDP380“ 2、统计分析法”构想效度的估计方法包括()（ A）对测验本身的分析（B）测验间的相互比较（ C）效标效度的研究证明（D）实验法和观察法证实ABCD效标效度可分为 ()。(A)相容效度(B)区分效度(C)同时效度(D)预测效度CD效标效度的主要评估方法有()。(A)相关法(B)区分法(C)失误法(D)命中率法ABD效度的作用& 影因单选：如测验的效度系数是0.80 则该测验的决定系数是( )。(A) 0.20(B) 0.46(C) 0.80(D) 0.64D决定系数是效度系数的平方。如果其他