语文知识在数学教育教学中的作用实施校本教研的感悟

1、.语文知识在数学教育教学中的作用施行校本教研的感悟教育教学改革的浪潮。给我们数学教育教学工作者带来了新的挑战。有哭数学的新教材。新课程，新课标，校本教研等已全面铺开。我认为。这些都不外乎是将原有的教学内容重新进展了调整，增添了。探究讨论的问题。为数学教育教学悟出了大道理，指明了大方向。但要真正落到实处，关键在于我们数学老师，而作为一位合格的数学老师，还必须具备一定的语文知识程度。并在教育教学中巧妙、灵敏地运用。才能跻身于改革的浪潮中。推动教育教学改革的开展。才能施行校本教研。才能优化数学教育教学课堂。一、对初中阶段数学教材的详细分析1、初中数学教材，无论是“北师大版。还是“人教版的教材，都是根

2、据国家教委所公布的新大纲，结合知识内容的连接性和衔接性而编写的，它根本无法结合各个地方、各个学校、各个班级的学生实际情况。2、数学教材不同于语文教材，在数学教材中。没有引人人胜的故事情节，扣人心弦的动人故事；没有甜言蜜语，肺腑之言；也没有使人如疾如醉的奇山秀水，人间仙境：更没有人们所向往的世外桃源。在数学教材中仅有的是：讨论问题、枯燥的数字、公式、字母和文字条款。显然，这就给数学教育教学工作带来了许多刖难，设下了许多障碍。3、数学这门学科，它研究的对象是空间形式和数量关系，是来自于理论，又作用于理论科学。它在人们的实际生活中应用越来越广泛，是现代文化的重要组成部分。它具有较强的抽象性。概括性和

3、使用性。作为现代的教育教学工作者，特别是担任数学教育教学工作的老师，肩负着繁重而艰巨的任务。二、具备一定语文知识的数学老师在教学中的优越性1、具有较强的语言表达才能，面对枯燥无味的教学内容。面对数学教学中的重重困难。他们毫不畏惧。静下心来，结合学生实际。对教学内容作全面分析和科学的处理。用丰富的词汇，优美的语言，恰当的修辞，把枯燥的教学内容描绘的淋漓尽致。渲染的有声有色。同时，还能将教学内容融入惊险的，乐趣无穷的故事中去。从而排除了困难，获得了良好的教育教学效果。譬如：一位老师在讲解合并同类项时。把多项式中的同类项规划为二个姓氏。这样就将一个多项式分为了几个姓氏。让学生将同姓的搬来做邻居以便互

4、相照顾。最后，由于他们关系处得很好，干脆合并为一家。这样，使整个教学过程幽默自然，具有较强的逻辑性和推理性，同时活泼了教学课堂，培养了学生良好的思想品质。使他们在乐趣中获得了新知。在轻松愉快里产生了浓重的数学兴趣。2、擅长将文章的构造转化为数学课堂教学构造。在数学教学中，每堂课的构造框架为：引题提出问题、探究、讨论引导讲解包括例题稳固练习课堂小结布置作业。这样的构造框架，既枯燥，又单调。但只要具备一定语文知识的老师。就能采用恰当的写作方法和修辞手法。科学地将数学教学构造转化为：“前后照应，最后点题，开门见山等构造形式，同时还能采用倒叙，插叙的手法。把整个教学过程处理得井井有条。兴趣快然。如：一

5、位老师在讲解去括号时，成心用以往中考的两道题做为引子，让学生考虑，讨论。这是抓住学生对中考题目的好奇和可以解答的欲望。集中了学生的注意力。在教学过程巾，又将这两道题做为例题引导学生探究，讨论，解答。这样，既抓住了重点，打破了难点，又发挥了学生的思维才能。形成了前后照应的课堂构造，使之展示了全新的数学教学课堂构造形式。3、擅长设置幽默、幽默的教学环节，具备一定语文知识的数学老师，只要通过对教学内容和学生实际作全面的分析理解。找出难点和易误之处，就会成心设置游戏性。兴趣性，辩沦性等数学环节，加深学生对知识的理解和运用。如：一位老师在讲解“去括号时，成心设置了“a-b+c=a-b+c的正误而加以争论

6、。其方法是：老师成心说是对的，并拉拢赞同老师的为一派。反对老师的为一派，从而开展了剧烈的论战。使学生积极地、大胆地发表白己的意见和看法。敢于批驳老师出现的错误。这样，既使全部学生都能积极地投入了教学活动中。叉活泼了教学课堂。既激发了学生学习数学的兴趣。又培养了学生明辨是非的才能。既拓宽了学生的思维的空间。开展了学生的思维才能。又对学生进展了良好的思想品德教育。三、数学老师在教学中运用语文知识是自身综合才能的表达1、在数学教育教学中。其关键是激发学生对数学的兴趣。其目的是培养学生的运用才能和实际才能，创新意识，使学生的素质得到全面进步，其核心是开展学生的思维才能。只要具备一定语文知识的老师，就有

7、才能很好地完成，并能获得良好的教育教学效果，到达预期的目的。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2、我们如今已经看到，许多大学都在从专业性人才的培养向综合性人才的培养转轨。这就充分表达了当代教育开展的大趋势、大目的、总方向培养综合性人才。作为一名数学老师，必须具备一定的语文知识，才可以胜任数学教

8、育教学工作。特别是在新形式下，才能获得好的效果。才能适应时代的开展。也是自身综合才能的充分表达。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察

9、雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往

10、学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，具备一定语