小学语文阅读教学与信息技术的整合

1、小学语文阅读教学与信息技术的整合引言:众所周知, 小学语文是是一门富有情感和个性，可以激发人们想象力和创造力的基础课程。相比其它科目来讲,是在日后使用率最高,应用范围最广的学科。阅读是小学语文教学中的重要组成部分,而传统教学多以教师理论性的灌输为主,学生缺少主动性和积极性,加之年纪尚小,自控能力不强,容易被外界事物所吸引,学习效果不佳。在阅读教学过程中,小学语文老师利用信息技术优化教学模式,培养小学生阅读理解能力,为将来的学习奠定了坚实的基础。信息技术融入阅读教学能提升课堂参与度,利用生动灵活的方法营造良好的课堂氛围,确保了教学质量和效率。一、信息技术在小学语文阅读教学中的意义小学阅读教学中,

2、信息技术应用的意义体现在：首先,信息技术可以通过视频、音频、文字和图片等多种形式呈现信息,所以趣味性较强,能帮助小学生在短时间内掌握繁琐复杂的知识内容,更为直观具体的渗透知识,身临其境的感受学习氛围,加深对阅读内容的记忆和感悟。其次,传统阅读教学局限于课堂和教材,新时期要求学生全面发展,提升其创新能力,所以要注意开拓学生眼界, 借助网络手段获取更多符合学生认知能力的课外阅读,培养学生的自主学习意识,确保信息技术教学的实效性和科学性。最后,新课程改革要求教师要“以人为本”,信息技术能将教学内容整合到课件中,缩短教学时间,形成“留白式” 课堂,预留的时间能鼓励学生进行自主思考和合作学习,满足“以人

3、为本”原则,6使学生的愿意积极主动的参与到课堂中,提高课堂教学水平。二、信息技术在小学语文阅读教学中的运用方法1.创设教学情境由于小学生年纪尚小,自控能力和认知能力不强,常会表现为课堂注意力不集中、繁琐阅读理解吃力、对语文阅读产生抵触和厌倦心理等现象,教师应借助信息技术发挥其引导和解惑作用,帮助学生融入其中渗透阅读知识,在教学情境中与作者产生共鸣。以桂林山水一课为例,教师可制作相关微视频,将桂林山水的优美景色展现在视频中,配合音频效果引导学生进入到情境中,一时之间便激发学生的好奇心和求知欲,在欣赏优美景色的同时感叹“好美的景色!”,接下来教师提出问题,如果现在以观赏到的桂林山水为题进行描写,你

4、会怎样写?学生们各抒己见,有的说先写山,再写水,山是连绵起伏,水是清澈见底;有的说以自己观赏的角度写,先看到什么,再看到什么等等。接下来教师带着学生一起走进课文桂林山水去感受作者的写作方法。2.开展合作学习教师既要注重提出问题,鼓励学生去自主思考和回答,还要提倡合作学习, 使学生能在交流讨论中取长补短,共同进步。教师应将学生分为多个小组,以小组为单位开展合作学习。小组内部要推选一名组长,负责将学习内容分化到个人,每个人分工明确,展开学习。以满江红这一课为例,教师鼓励学生在机房通过网络下载并浏览关于岳飞的相关资料和图片，要求每个小组准备一段关于岳飞的介绍,学生们都积极参与到学习中,有的负责查阅资

5、料,有的负责规范语言,有的负责介绍等,在教师的带动下,学生皆能全身心的投入到学习中,为后续的课堂奠定基础。教师还要注意做好引导和管理,避免学生在合作学习中做与学习无关的事,确保合作学习的质量。3.引入课外阅读学生在课堂中掌握的阅读知识存在一定的局限性,为起到巩固知识和开拓眼界的作用,教师要围绕教材内容,根据学生实际情况选择课外阅读,在信息技术的支持下获取资源以草船借箭为例,学生了解文章主旨后教师可以引入借东风和空城计等其他有关诸葛亮的故事,学生能对诸葛亮这个人物产生浓厚的兴趣, 在课外阅读中也能积累更多的知识,激发其阅读兴趣,在课余时间自主品读各种名著,增加文化底蕴。此外,各种课外阅读还可引入

6、到写作中,成为可用素材, 学生也能学习诸葛亮的机智聪明,在未来的学习中掌握科学方法,灵巧应对难题。除教师将课外阅读引入课堂外,还可鼓励学生课余时间品读优秀文章,培养其自主阅读能力,回到课堂学习阅读时也能更加得心应手,在最短的时间内掌握文章主旨思想和作者感情,保证阅读效率。4.落实总结评价总结评价通常分为师生评价、生生互评和学生自评三种,师生评价是教师对学生公平客观的评价,包含过程性评价和最终性评价,教师要以激励为主,表扬课堂表现出色同学,对于贪玩好动的学生也要发现其优点,鼓励其在以后的课堂上再接再厉。生生互评是学生与学生之间互相评价,如合作学习环节,组员之间互相评价能对学习过程加以总结,还能引

7、导学生取长不断,正确认识到自身的不足之处。自我评价是学生对自我表现提出的评价,有助于其后期学习能力的提升。此外,学生还要对信息技术在阅读课堂中的应用情况进行评价,教师可以通过学生的反馈信息了解其内心的喜好,还能进一步掌握其在阅读学习中的难点和疑点,确保总结评价正确落实,为以后教学方案的改进和完善奠定良好的基础。三、小学语文阅读教学中使用信息技术的常见问题小学阅读教育的目的是让学生理解课文的含义和阅读过程中表达的情感。掌握词语的使用,最终达到基本的语言表达和写作能力。它在小学语文教育过程中具有十分重要的作用。目前,大多数教师采用小学语文阅读教学与信息技术相结合的教育模式,丰富了阅读课的内容,使阅

8、读课更加有趣,优化了课堂气氛。但是,信息技术与小学阅读教学的融合还没有成熟,一些教师在操作中出现了教学误区。1.信息技术的过度使用一些教师错误的认为,信息技术在阅读教学中的应用越多,越先进,视听效果越丰富,课堂效果就越好。事实是课堂上视频、音频和图片过度使用不仅浪费了教师的精力,而且导致学生的注意力容易偏离文本内容,对色彩斑斓,趣味性十足的信息技术内容印象深刻,反倒对文章内容上不清不楚,使得信息技术在课堂上占据更高的地位,严重偏离教学主题。教师应该控制使用课堂信息技术的频率,适当引入用来辅助教学。2.教师职责缺失教师在课堂教学的工作量因为信息技术教学的融入大大减少了,而且信息技术教学更有趣味性

9、,学生在上课听讲时的表现更好。因此,阅读课上,不少老师干脆将职责交给了信息技术,以机代人,让信息技术成为了阅读课的老师。造成教师没有履行自己在课堂上的职责,影响了阅读课堂的教学效果。老师应该清楚自己在小学语文阅读教学过程中的责任,明白信息技术只是辅助的教学工具,时刻把握教学内容和进度,根据学生的情况随时进行修改,来满足优化阅读课堂教学方式的目的四、信息技术与小学语文阅读教学整合的优点1.突破教学的重点和难点小学语文教材中关于历史事件、中外名人、名胜古迹等内容一般比较片面, 教学参考的补充材料也比较有限。信息技术可以打破时间和空间的屏蔽,教师可以在网上找到丰富的资料,如文字、图片、视频等,弥补学

10、生学习资料的不足。在进行阅读教学时,教师应该经常扩充、补充作者的相关信息,学生通过了解作者的写作背景和写作技巧,更好的了解文章的含义。2.激发阅读兴趣小学生对文章的理解能力和记忆所学知识的能力都有待提高,这个年龄段的性格特点会让他们觉得阅读教学是枯燥乏味的,很难让他们有学习的热情。结果就是,上课注意力不集中,没有好好的认真听讲。信息技术融入阅读教学中以后,在阅读课堂上播放视频,声效,图片等,对学生是极富吸引力的,有效的激发学生们对所要学习的内容的好奇心,培养学生产生热爱阅读的好习惯。在课堂上,老师利用多媒体技术,为学生展现要学习的教学内容,简单明了,提高教学效率。比如月光曲一文来源于一曲钢琴曲

11、,老师为学生播放这首钢琴曲, 学生在音乐中感受作者所要表达的情感,教授地震中的父与子时,播放地震场面的画面,让学生对自然灾害有直观感受,学生多感官在学习过程中被调动起来,老师带领学生探索宇宙,认识新鲜事物,激发阅读兴趣。3.培养学生综合能力信息网络时代是经济社会发展的未来趋势。新课改以后,小学语文教材涉及的内容范围很广,而且选择上更多的贴近儿童生活,但还是出现一些远离小学生的现实生活,距这个时代比较远的信息。学生在学习过程中容易产生的疑惑,但这个疑惑单靠教材中涉及的知识,是无法解决的,因为教材讲的内容是片面的,狭隘的,无法满足学生的学习需求。信息技术与小学语文阅读教学相结合, 充分发挥信息技术

12、在小学语文教学中的优势,有效地培养学生的创新思维和实践能力,提高学生自主学习能力。加入信息技术内容,使得许多对小学生来讲很难清楚认识的,带有情感深厚、科学深奥,历史感的语文内容从另一个角度呈现出来。它使学生思维灵活,从不同角度思考和理解。因此,学生的创新思维将得到有效的发展,对文中内容的理解也变得容易起来。比如人教版四年级下册桂林山水这篇课文,通过信息技术的阅读教学不再局限于课本文字中,老师可以播放桂林的图片和视频,学生通过对桂林的实际景色更直观更形象的了解,更好的理解文章的内容,增强同学们对文章的阅读兴趣,提高了学生学习积极性。学生学习知识有了信息技术后更加方便快捷,极大增加了学生的知识面。结语: 总而言之,教师应转变传统守旧的教