人教版数学四年级上册教学设计 我会用计算器吗

1、人教版数学四年级上册教学设计 我会用计算器吗教学目的：1、让学生理解计算器的根本按键名称和功能，并可以利用计算器进展简单的四那么计算。2、培养学生擅长观察发现数学机密的意识，可以对一些有规律的数进展口算。3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的才能，同时向学生浸透节约、环保意识。教学重点：利用计算器进展简单的计算。教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：自制CAI课件、计算器、视频展示台等。教学过程：一、师生对话，引出新知识师：实物投影一个计算器同学们，你们认识这是什么吗？生：计算器！板书：计算器师：是啊！

2、咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢？学生自由答复，列举计算器在生活中的使用情况。师：确实，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？老师随即把板书补充完好：我会用计算器吗？这就是今天我们要来学习的新知识。二、分组活动，操作计算器1、推销员比赛师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？下面呢，我们来进展一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！课件出示：假设你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；生2：我觉得应该介绍键盘和功能；生3：还可以说一下这款计算器的优点！师：那就

3、请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员到台上来和其他组比一比，开场吧！学生分组活动，老师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的根本功能和操作方法。课件配乐小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进展补充，对于学生的答复老师及时鼓励和表扬。师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧！课件播放“小知识，由“计算器王国的小使者自述开展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。2、复习根本按键师：刚刚我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进展了介绍。下面我们一

4、块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。课件出示计算器面板图，老师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off是什么意思？小数点键在哪儿？“CE的作用是什么？结合学生的答复课件逐一出示答案。3、计算器的简单计算1尝试练习师：刚刚我们大家一起认识了计算器，那么如今你会用计算器吗？老师指向课题生：会。师：那开场试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。课件逐一出示教材第30页11题的部分练习128+284 24×7.6 532-178 371÷70.092÷1.15×25 8765-32×21指名汇报答案，集体订正。前五题可

5、以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。2介绍“M+、“MR的使用方法。师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。师：那么终究哪个答案是对的呢？学生争论不休。师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+、“MR？知道它们有什么用吗？老师介绍“M+、“MR的使用方法，同时通过课件演示：先按32×21，得数是672。然后

6、按下“M+,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-，再按“MR就可以把刚刚的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。学生按照这样的方法尝试进展操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。生2：我还想知道“MC、“MS的使用方法。老师可以结合学生的答复，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而理解其他按键的使用方法。三、男女竞赛，看谁算得快1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进展

7、一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器来计算。准备开场！课件演示：第一组： 17+83 62-12 1000×5第二组： 7865+3497 835×23 1305÷45比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。2、师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？学生发言，师生共同提醒计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目假如用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。师小结：在实际应用时我们应

8、该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。四、走进生活，解决新问题师：如今我们来研究一个非常有价值的问题。课件播放一个水龙头滴水的短片，出示详细条件和数据。一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年按365天计算要浪费_千克。把这些水装在饮水桶中每桶按20千克计算，这些水大约能装_桶。假如一个三口之家每月用6桶水，这些水够用_个月，约合_年。1学 生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，老师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。2结合学生答复，老师现场将答案填入课件中。3通过算这组数据，你有什

9、么想法？想说点什么？学生自由发表意见4小结：节约用水要从点点滴滴开场，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创立和谐节约型社会尽自己的一份力！五、开展游戏，探究规律师：出示主持人李咏图片知道他是谁吗？生：?非常6+1?的节目主持人李咏。师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进展讨论和练习。金蛋1：9999×1 9999×29999×3 9999×49999×5 9999&

10、times;79999×9由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生考虑：你发现了什么规律？小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进展验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。金蛋2：课件出示 1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=学生用计算器计算，集体汇报答案。师：请大家继续算一下这个答案！111111222222÷333334=当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。师：你遇到什么问题了？生：计算器已经不能把这些数显示出来了。问：那怎

11、么办？你发现规律了吗？引导学生利用发现的规律继续算得数：1111222÷33334N个 N个 N-1个师：通过这组练习你有什么体会？看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读

12、百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。六：课堂总结，畅谈收获1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即