六年级数学教案连乘、连除应用题整理和复习

1、六年级数学教案连乘、连除应用题整理和复习复习式题、文字题和连乘、连除应用题教学内容教科书第115页和第13题和练习二十六的第1题。教学目的、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，可以比较纯熟地计算已学过的三步式题。、使学生会列综合算式解答两步计算的文字题。、使学生理解连乘和连除应用题的数量关系，会用两种方法解答每一道应用题。教学重点使学生进一步掌握混合运算的顺序，会列综合式解答两步计算的文字题和应用题。教学难点理解连乘、连除应用题的数量关系。教学过程一、复习运算顺序做整理和复习的第1题老师：在没有括号的三步式题里，有加或减法，又有乘、除法，应该先算什么？有括号时应怎样计算？学生答复后，做第1

2、题。老师再在黑板上补充两道题：254-195108941115-128巡视时，发现问题及时纠正。做完后，集体订正。二、复习文字题整理要求学生认真读题，理解题意，可以提出以下问题，引导学生考虑。1每题最后要求的是什么？2题目中哪个数与哪个数进展运算？应该先算什么？后算什么？老师巡视时，进展个别辅导，帮助学习有困难的学生把题意读懂，再按照题意列式。做完后，老师把第2题改成48减去23，再乘14，积是多少？并让学生考虑：这道题应怎样列式？它跟第2的算式有什么不同？然后指名答复。三、复习连乘、连除应用题做整理和复习的第3题。老师让学生按照第1的题意画出线段图。老师巡视，帮助学习有困难的学生。再要求学生

3、用一种方法解答，用另一种方法进展检验。老师提出：将有120双鞋和5个货架作为条件，将第1题改编成用除法计算的应用题。学生做题时，老师注意他们改编应用题的情况，有的改编成每个货架有几层？，有的改编成货架每层放几双鞋？。做完后，老师分别让学生说一说，自己是怎样想的。四、课堂练习1、做练习二十六第1题的左边三道题。老师巡视时，及时纠正错误，然后集体订正。2、做练习二十六第2题的第1、2题。老师要求学生认真读题，弄清题意。根据最后要求的是什么，确定先算什么，后算什么。做完后，让学生说一说列式的理由，再集体订正。3、做练习二十六的第3题。老师先让学生看左面的题目，说明这是一种练习形式。让学生考虑先算什么

4、？再算什么？假如有部分学生还不清楚，老师可以说明。30060表示30060=5，在空格内填上5。再继续依次运算，把最后的结果填在最下面的空格内。老师巡视时，注意检查学生的运算顺序是否正确。对于右面的题，老师说明这是模拟计算机程序框图的形式真正的程序框图是用代数形式表述的，用文字方式表述四那么混合运算的逻辑顺序。做题时，只要按照框图里所说的一步一步写出来，就可以算出结果，并要求学生写出综合算式。老师巡视时，要注意学生如何处理两个积的差。4、做练习二十六的第4题。让学生列综合算式解答。巡视时，要注意观察学生列综合算式的情况，进展个别辅导。集体订正时，要学生说明每题两种综合算式的一样点和不同点，每步

5、计算的含义。五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1、练习二十六第1题中右面的3道小题。2、练习二十六第2题的第3小题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的

6、先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖