我们的小缆车

1、我们的小缆车两溪小学洪环亮教材分析及设计意图：我们的小缆车 是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系， 为后面深入研究弹力、 反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。教学目标：1. 科学概念：（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。（2）通过实验得到一

2、定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2. 过程与方法：（1）会安装用重力拉动的小车。（2）能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验。（3）用实验数据验证自己的推测。3. 情感、态度、价值观：在实验中，注重获取证据， 用证据证明观点的体验， 形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备：小组：实验用的小车一辆、 粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个 （或为回形针） 、垫圈若干、记录单、秒表。教师：课件、小车教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来， 拉力越大，小车运动得越快。教学过程：一、导入新课几千年前人类就发明了车， 课件（古代车的图片）你们知道他们是靠什么运动的？我

3、们现代的这些车，（现代车的图片包括缆车） 你知道他们靠什么运动的？解释缆车使小车运动起来的。师示实物和课件：这辆车它能运动吗？靠什么运动？ （拉力、推力、风力）师：不管怎么样，要使小车受到一个力的作用，才能运动。 ( 板书：力 ) 同学们有没有办法用（课件：绳子，铁圈）安装一辆小缆车呢？学生安装实践二、认识重力拉力的转化1认识重力，拉力概念：使小车由静止状态变成了运动状态，垫圈起到什么作用？生：重力（重力）生：拉力（板书：拉力）师：什么是重力？（生凭自己的理解解释什么是重力） 课件出示：我们提水，感到水桶对手有向下的拉力； 我们背书包， 感到书包对肩部有向下的压力。 物体都受到一个向下的力，这

4、就是重力。树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流等等这些运动都是因为受到重力的作用。现在知道了吗？这个拉力是怎么产生的？生：重力转变成拉力。追问：如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？（由于有桌面的支撑，不会往下掉）为什么要把它挂在边上？（放在边上垫圈受到向下的力 , 就会向下运动，从而带动小车运动）。我们明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力， 那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢 ?生：绳子。对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。相当于这个缆车上的缆绳，（出示缆车图片）所以我们也可以把我们桌上的这缆车叫做小缆车。（板书：我们的

5、小缆车）今天这节课我们就要来研究（课件揭题）我们的小缆车。2一定的拉力能够使静止的小车运动起来.师演示挂一个垫圈但小车不会运动，对小车施加力了， 为什么小车不会运动呢？（生回答）那大家试一试，最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态。各个小组汇报。在这个实验中你发现了什么? 对各组不同的实验数据做一些分析：如，有的挂 1 个垫圈，刚好能使小车运动起来， 而有的小组却要 2 个，为什么会出现这种情况？生：桌子表面光滑程度不一样，小车的重量不一样。生：一定的拉力才能使小车运动起来。板书：一定的拉力才能使小车运动起来。刚才老师发现有的同学的缆车是直行的，而有的同学安装的缆车是斜着运动的，这是

6、怎么回事？生回答后调整缆车。三、研究拉力大小与小车运动的关系1老师还发现（课件 : 小缆车运动有快有慢？）有的同学的缆车运动得快，有的同学的缆车运动得慢， 这又是怎么回事？学生猜测：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。（课件）拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。能用实验数据证明吗？这个实验打算怎么做？小组讨论2学生谈谈如何进行实验验证的方法：教师引导：（有表格提示，降低学生思考难度。）怎样知道小车运动的快慢？用什么方法？( 你们还需要什么材料？ )如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力变大？（用垫圈的个数来表示拉力的大小，要一个个地加垫圈）汇报：师出示表格拉力大小实验次

7、数小车运动的快慢（垫圈的个数 ）从起点到终点时间快慢顺序1231231233为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？（1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。（2）第一次实验的个数可以一个一个地加，直到小车开始运动，以后要多个多个增加，最好成倍增加。（3）小组成员互相合作进行实验并做好记录。（人员分工：一个记时、一个放垫圈、一个终点保护车、一个起点放车及记录。）（4）每次加垫圈时都要至少做三次实验，取平均值。（谁来说说，为什么要这么多次？）（减少误差）4实验活动（ 1）学生分组实验，并填好实验表格。（ 2）学生交流、汇报（本过程让学生用实验中得到的数据来汇报和讨论，强调实验数据的真实性，鼓励学生用数据分析，学会用事实说明问题，验证假设。）学具整理，碰到问题要学会尝试解决，这些都是良好的实验习惯。（ 3）师生小结：要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力，拉力太小， 小车不会动， 拉力大到一定程度，小车才开始运动。拉力越小，小车运动的越慢；拉力越大，小车运动的越快。四、拓展延伸1静止的小车有没有受到什么力的作用？2为什么要挂垫圈。？石块行不行？（大小不同）书本行不行？（大小相同，但吊上去很麻烦，况且太重了，