如何培养学生的估算能力

1、如何培养学生的估算才能您如今正在阅读的如何培养学生的估算才能文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何培养学生的估算才能新课程标准提出重视口算，加强估算，提倡算法多样化。确实，估算具有重要的实用价值，它被广泛应用于人们的日常生活和消费理论中，同时，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。因此在小学数学教学中加强估算教学，进步学生的估算才能，已成为当前教改的开展方向之一。如何培养学生的估算才能呢？一、激发估算兴趣老师在组织教学时，重要的一点就是唤起学生的学习兴趣。兴趣是一个人积极认识事物、研究事物的心理倾向，是人的个性中一种带倾向性的心理特征，兴趣是推动学习的直接动力，能使他们积极

2、主动地去学习。当导入新课时，老师要根据教学内容，选用适当的教学手段，创设一定的教学情境，使他们进入心求通而未通，口欲言而未言的境界。学生通过理论操作，利用已学知识解决生活中的实际问题，亲自尝试学习理论操作的乐趣，从而激发了学生对学习估算的兴趣。二、培养估算意识学生对估算的策略和表达方法积累了一定的经历，因此培养估算意识比培养估算技能更难些。例如三年级上册课本70页的例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？学生可能会想：298240元240250，够了。298290元290250，不够。3010老师有责任引导学生比较不同策略的不同后果，关键在于学生对结果的合理性做出的解释，如估成3

3、08与准确数接近，估成2910比准确数大了2个29元。让学生在交流的过程中感受到估算的意义和策略的选择。所以单纯告诉学生如何去估算：把接近整十、整百的数看出是整十、整百的数，再口算，这是不够的。值得注意的是，不要见到大约就是估算，没有正确的估算意识，估算的教学是不成功的。如第87页第2题一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？我认为问题中的大约是针对前面一条蚕大约吐丝的米数而言的，所以150069000米这个计算结果其实就是近似数。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这

4、个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三、掌握估算方法一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?

5、也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。估算才能的培养，必需要教会学生掌握好学习方法。因为教会学生掌握方法比掌握知识更重要，教学方法是为教学目的效劳的。教学中，使学生在老师引导下，联络教材与生活实际掌握一些估算方法，加大估算教学的力度，笔算与估算结合教学。三年级上册教材中大多数计算教学的例题主要是万以内加减法和多位数乘一位数都展示了笔算和估算两种算法第18页例2、第23页例1、第76页例2、第78页例3，估算专题教学是第70页例2。这样的安排，表达估算为笔算效劳，估算和笔算不分家，笔算和估算是和谐统一的精神，既适时地教学了估算，表达了加强估算、提倡算法多样化的改革理念，又可培养学生能为解决问题而选择适当的算法的才能，从而有利于开展学生的数感。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早