人民币的认识 教学建议

1、人民币的认识 教学建议死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要

2、协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可

3、让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。人民币的认识 教学建议教材分析人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一样的在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经历的根底上编排这部分内容，符合学生的认知规律学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学效劳于生活新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活亲密相关，正确使用人

4、民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系，确定为本单元的教学重点，使学生可以正确地按照人民币的票面面值点清钱数以角和分为单位的钱数不超过1元，以元为单位的钱数不超过20元结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做根底，进展单位换算要靠抽象的推理来完成这个单元共安排了8个例题和1个练习，其中例1例4主要认识一些常见的人民币，理解单位之间的十进关系例5和例6教学元、角、分的换算，例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算例5例8的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系，在

5、摆学具的过程中算出加减法的结果例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过1个1个地数1分硬币引出1角，知道1角=10分进而学习例2，认识各种面值角币，理解不同面值角币之间的兑换关系，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，知道1元=10角进而学习例3，认识各种面值、不同版本的元币接着学习例4，初步理解不同面值的元币之间的兑换关系通过这4个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识教法建议1、创设问题情境、激发学习兴趣教学“认识人民币一节时，老师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，理解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识通过创设“小动物买冰棍的情境，发散学生的思维，培养学生灵敏解决实际问题的才能，激发他们参与的欲望和学习的兴趣2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探究精神教学中，老师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经历和认知程度出发，发挥学生学习的主动性，灵敏处理教材如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，老师都应该给予肯定接着安排学生分组交流自己认识的人民币最后，老师组织全班学生认识分币、角币和元币3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念教学