谈谈数学教学中的转差问题

1、.谈谈数学教学中的转差问题俗话说：十个指头有长短。学生的学习有差异是很正常的，这就要看我们老师如何对待。数学教学中，遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目的，死记硬背，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，他们先是厌倦学习，而后放弃学习。这就是我们所说的差生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力开展，阻碍了差生学习上的进步。注重差生的转化工作，对大面积进步初中数学教学非常重要。凭个人经难认为数学差生的主要表现形式有以下几方面：1、自学才能差：自学的自觉性差或在学习中找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的要求表达正确答案，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学

2、过的相关知识解决问题，被动学习，阅读才能差且易受外界干扰。2、缺乏解题的积极性：课堂上对老师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程、步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极考虑的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。甚至老师提出简单问题也不积极考虑。3、根本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联络不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是讨论两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是讨论图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。4、不能独立完成作业，作业应付差事，遇到困难不想方法解决，抄袭了事，不

3、能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵敏地运用定理、公式，死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。如：有的连“解都不写。针对这些情况我的作法是：一、在教学中，我们要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件。1、数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“相交线、平行线时，我让学生动手用木条做相交线、平行线，

4、通过学生自己动手，从而引导出平行线的断定和性质。这样，加强直观教学可以吸引差生的注意力。2、应用语言艺术，让教学变得生动、有趣。教学中要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来活泼课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而到达教学目的。如：在教学正负数时，有些学生往往漏写负号，我说：负号就是一根木棍，你假设不重视它，它一掉下来就会打你的。3、注重情感教育。尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要老师给他们更多的关心、保护，更需要老师的鼓励和肯定。老师应该抓住学生身上的每一

5、个闪光点，及时予以表扬。只要差生承受了老师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进展学习。所以，在实际教学中，老师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。4、对差生进展第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，进步他们的解题才能，这是解决差生学习上问题的关键。上课注重提出差生能答复上来的问题，以调动差生学习的积极性。差生往往对数学概念、公式、定理、法那么死记硬背，生搬硬

6、套，遇到问题不愿动脑筋，也不问老师，甚至扔在一边不管。这时老师注意启发引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。老师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习程度。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原那么，采取逐步诱导的方法，从起点开场，耐心地辅导他们地补习功课，让他们逐步进步。对于布置的作业，要催促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬、鼓励。对差生不仅要关心保护和耐心细致地辅导，而且还要严格要求。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为

7、学习意志不强，生活懒惰；有的是因为上课思想不集中，开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此老师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，催促他们认真学习。三、认真把好补差关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是鼓励学生学习的有力武器。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年

8、就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生

9、作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。对差生有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、详细的要求，对差生知识的薄弱点进展个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的时机，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。总之，老师要想方法鼓励他们积极争取，努力向上，从而到达转化差生的目的。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且

10、阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“集少成多，厚积勃发，才能有量变到质变飞跃。学习也就如此，今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。只要老师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高