关于如何理解和把握小学数学教学内容的几点思考

1、关于如何理解和把握小学数学教学内容的几点思考怎样才能上好一节数学课，在数学课堂上如何提高课堂的教学效率，我觉得关键在于我们对数学教材的处理上。教材为教师的教学提供了丰富的资源和信息，依据教材备课是广大教师共同的想法和做法，但是教师不应只是教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。所以，教材的作用能否得到充分的发挥，关键是教师对教材的理解和把握。我认为理解教材可以从以下五个方面考虑：一、正确地分析学生的学习情况。教师教学的对象就是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，所以教师在备课的时候要注意到学生的学习情况，要根据班级的特点对教学做相应的变动。把握准学生的教学起点是

2、不很容易的，要结合教学内容去认真分析学生接下去学习新知识的困难，也就是教学难点。教材中的很多知识点分散在各章内容中，前后既有联系又有区别，教师为了了解学生的学情，可以让学生重新巩固已经学习的内容，知道他们的掌握程度。二、 把握教材的编排意图。教师在教学中要有整体观念，弄清每部分内容在整个教材中的地位，把握新、旧知识的联接。去看、去比较、去分析，多问几个为什么，如：“例题为什么这样设计，习题为什么这样编排，结论为什么这样引出”等等。教材上的知识点是静态的，教师要对教材进行教学的加工，将教材中静态的数学知识转化为学生能主动参与的数学活动，引导学生在“做数学”的过程中经历知识的形成过程。例如对主题图

3、的关注，每一单元都会有一页主题图，它是和本单元的知识内容紧密联系的，教师要充分挖掘主题图的丰富的生活场景，和学生的学习内容紧密联系起来，通过“主题图”的教学来实现三维目标，而不能把“主题图”变成“看图说话”，这样就失去了“主题图”应有的价值，一定要把握好实验教材中“主题图”这一特色，理解其意义所在，让它能更好地服务于课堂教学。又如教材中有许多提示语需要研究，提示语往往能激发学生的求知欲，只有理解教材中的提示语，才能在教学中把握教材，突出重点，突破难点，完成三维教学目标。三、明确知识的前后联系小学数学课程标准明确指出了各个阶段数学学习的知识目标和要求，在编排时，每个知识领域的编排都是由易到难，由

4、简到繁，螺旋上升，教材中的每一个知识点的存在都不是孤立的，同一个内容会在不同年级中出现，但是目标要求是逐渐提高、各有侧重的。教师要通读教材，不能只关注一节课的内容，要了解相关知识点在整个小学阶段的出现顺序，做到对各个阶段的教学目标了然于胸。四、制定好有效的教学目标构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。科学合理的教学目标包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与能力目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内，认知上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平；过程与方法目标是指学生在完成规定的课业后，相应能力所能达到的标准；情感态度与价值观目标是指学生在一定阶段，情感、意

5、志、思维等完善的程度和水平。要上一堂有效的课必须要有明确的目标，学生掌握什么，了解什么，教师必须了然于胸。一节课要做到该详则详，该简则简，还有突出重点，正确处理好教与学的关系。五、灵活地开发和选用教材内容教师应当在准确把握课程标准对不同阶段学生的不同要求，在完成教学目标的前提下，根据学生自身的特点，给学生创造贴近生活的教学情景，给教材赋予鲜活的生命，使教学过程变得生动、活泼、有效。教材中的知识呈现方式较多的通过是静态的文字和简单的情景，教师要多留意学生身边看得见，摸得着的事物，用于教学，这样才有利于学生直观理解和掌握，有利于挖掘学生的潜能。此外，教师应当根据教材的基本要求，创造性地用好教材，尽可能地联系生活实际组织教学，充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。 数学教材不仅是学生学习的重要资源，也是老师教学的依据，它不但决定了课堂教学的内容，而且提供了如何