二上：《6的乘法口诀》教学教案

1、二上：?6的乘法口诀?教学教案一、教学目标一知识与技能知道乘法口诀的来源与意义 ,理解并熟记6的乘法口诀 ,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。二过程与方法经历编制6的乘法口诀的过程 ,培养推理能力和概括能力 ,初步学会用类推学习新知识的方法。三情感态度和价值观进一步体验数学与生活的联系 ,培养合作参与的意识 ,渗透函数、对应思想 ,感受探索的乐趣。【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法 ,因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀 ,加深对每句乘法口诀的理解 ,以便更好地掌握6的乘法口诀 ,并运用它解决简单的实际问题 ,

2、促使学生形成抽象的数学思考。二、教学重难点教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。三、教学准备多媒体课件等。四、教学过程一复习稳固 ,以旧引新1复习15的乘法口诀。1背诵15的乘法口诀。2根据一句口诀说出两道算式。3用乘法口诀计算。25=32=41=11=44=53=24=55=参考答案：1一五得五 ,二五一十 ,三五十五 ,四五二十 ,五五二十五；235=15、53=15 ,24=8、42=8；310 ,6 ,4 ,1 ,16 ,15 ,8 ,25。2揭示课题。学习了15的乘法口诀 ,今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。板书课题【设计意图】鉴

3、于学生前几课时已经学习了15的乘法口诀 ,本节课从复习已学的乘法口诀入手 ,不仅稳固了已学的知识 ,体会了乘法口诀的实用价值 ,也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。二自主探究 ,合作交流1探究规律。1创设情境：课件出例如6实物图。2获取信息：一共有6个豆荚 ,每个豆荚里有6颗豆子。3出示表格：豆荚个数123456豆子颗数同桌合作交流 ,根据实物图填写表格。4汇报交流 ,发现规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？表示什么？你发现了什么？2编制口诀。根据以上表格 ,你能列出算式并编出口诀吗？学生小组合作 ,列算式、编口诀。汇报整理 ,教师板书。16=6 一六得六 61=626

4、=12 二六得十二 62=1236=18 三六十八 63=1846=24 四六二十四 64=2456=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六集体诵读 ,深化理解。3识记口诀。1比拟思考：观察6的乘法口诀 ,你发现了什么？2先自由背诵口诀 ,再同桌互背。3开火车背、指名背、全班背。4对口诀。三稳固练习 ,深化理解。1根本练习。1教材第61页练习十三第1题。先独立计算 ,再比拟每组上下两题有什么关系 ,稳固记忆6的乘法口诀。2教材第60页做一做第1题。3教材第61页练习十三第2题。以摘苹果的游戏形式 ,运用6的乘法口诀求积。2综合练习。1教材第60页做一做第2题。用6的乘法口诀解决简单的

5、实际问题。2教材第61页练习十三第3题。综合运用乘加、乘减和16的乘法口诀的知识进行计算。3教材第61页练习十三第5题。有困难的学生可以先列算式再计算 ,然后根据结果填空。【设计意图】练习设计层层深入 ,使学生进一步稳固16的乘法口诀 ,熟练地进行乘法计算 ,并能综合运用所学知识灵活地解决问题 ,体会数学与生活的密切联系 ,感受数学的实用价值。四畅谈收获 ,全课总结1这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、

6、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。2全班齐背16的乘法口诀。【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐 ,同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背16的乘法口诀 ,感受乘法口诀朗朗上口的韵律美 ,培养学生学习数学的积极情感。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“