建立信息时代伦理道德观

1、建立信息时代伦理道德观案例：一天，张老师浏览网站时看到一个flash 课件，恰好是张老师要准备的教学内容。于是，张老师就把 flash 下载下来。上课时，张老师巧妙地运用 flash ，课堂效果非常好。后来张老师将 flash 略加修改后参加了一个评奖活动，并获得了奖励。可是不久，张老师接到另外一个城市李老师的电话，质问他为什么盗用自己的劳动成果。原来张老师下载的 flash 是李老师做的 小活动   你认为在这件事情中，张老师的做法对吗？为什么？ 多媒体计算机和网络等信息技术的发展打破了时空的界限，使信息成为一种全球共享的资源，同时也改变了我们的生活方式和生存方

2、式，以前需要四处查找才能找到的资料，现在只需输入几个关键词就可在网络上轻松找到。在信息技术为我们的工作、学习和生活创造了便利的同时，信息时代特有的伦理道德规范也随之产生。为了网络正常运作，世界各地区、各组织都在制订一些协会性、行业性的规范。这些规范考虑了一般道德要求在网络上的反映，在很大程度上保证了目前网络发展的基本需要，具有普遍的“ 网络规范”的特征。网络信息时代的工作、学习和生活与计算机应用有着密不可分的联系，使用计算机的过程中存在许多伦理道德问题，由美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”提出了计算机使用中应当遵循的规范。网络时代，关于数字化资源的共享和知识产权问题，人们也正在形成新的

3、认识。 创作共用 (Creative Commons) 就是一种新的许可授权机制，目的是让任何数字化创造性作品（文学、美术、音乐等）都有机会被更多人分享和再创造，共同促进人类知识作品在其生命周期内产生最大价值。 我国2006年3月底正式发布了简体中文版(中国大陆版)知识共享系列许可协议，满足了数字化时代著作权保护与利用的新要求。        计算机伦理十戒        知识共享系列许可协议（简体中文版）小活动1.了解了上面的信息后，请你回顾一下开始时的案例，张老

4、师错在哪里了？2.在以后的工作学习中，你应该注意些什么？  教育技术未来发展趋势案例：2030年的一天，河北某中学的地理老师刘老师正在办公室内备课。下周要讲水土流失的治理以黄土高原为例这一部分内容，刘老师已经事先要求学生收集相关资料。刘老师自己在查找资料时查到了一篇文献，内容是关于陕西省水土流失治理的经验，作者恰好是在陕西省工作的大学同学王老师。刘老师打开电脑说：“请帮我连接我的老同学王老师。”几秒钟后，音箱里传来王老师向他打招呼的声音。刘老师告诉王老师他现在的课程进度，希望王老师能参与到他的课堂中来，谈一些他的切身体会。几天后，两地的老师利用各自的掌上电脑与对方连接，和学生一起实时

5、地进行了一次水土流失治理的探讨。 上面是我们对20多年后的学校教育的一个设想，下面我们从未来的学校来看教育技术的发展趋势。1 、教室的结构2 、教师作用的变化3 、智能代理辅助学习4 、新技术对学校媒体中心的影响5 、增加学校和家庭的交流6 、家庭作为技术支持的学习中心 小活动    作为一名教师，你认为教育技术未来的发展会给你的教学工作带来什么机遇与挑战？ 网络支持的教师专业发展 案例：张老师是一所中学的语文老师，这个学期她参加了教师教育技术能力网络培训。每周她都会登录网络培训课程的网站进行学习，学习过程中她还认识了许多新朋友。虽然刘老师与这

6、些朋友素未谋面，但是却可以通过论坛和邮件自由的交流、一起协作完成课程任务，还会探讨教学中遇到的问题。1. 教师的专业发展教师专业发展指的是教师专业结构的各个要素的不断提升。教师的专业结构决定了教师应该具备的素质，形成了教师专业发展的基本要素。教师的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业发展是一个过程。信息时代教师专业发展的特征，主要体现在它必须适应两方面的变化：一是知识经济社会的来临，学习型社会形成和终身教育体系建立，人们不仅通过学校教育学习知识，而且在各种组织中

7、，通过各种形式进行学习。二是信息网络技术在教育教学领域的应用，正在改变传统的教育方式、过程和组织，教与学的关系正在发生变化，教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系都将发生深刻的变化。这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。信息时代的教师必须适应这种变化和要求。信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教师专业发展的过程，是教师自身学习的过程，是教师对教育实践不断反思和建构的过程。在网络时代，网络已经成为支持教师专业发展的有效途径。 2. 网络环境对教师专业发展的影响（1） 教师专业素质呈现出信息化特色 （2） 教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势 3. 网络支持下教师专业发展的有效措施 （1） 基于网络的自主学习 （2） 基于学习型组织的教师共同体 （3） 教师的反思性学习 （4） 教师网联 资料来源：   马秀峰,李晓飞 网络环境下教师专业发展模式探索研究 电化教育研究