数学广角 (7)

1、数学广角（一）学习目标1、通过教学，使学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。2、初步培养学生应用数学的意识和实践能力。3、通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在日常生活中的作用，感受数学在生活中的广泛应用。学习重、难点了解邮政编码的结构，初步体会数字编码的方法。学习过程一、导入1.老师点名，学生起立。2.提问：如果老师不叫姓名，还有什么办法区分班上的同学？你能说出自己的学号吗？3.老师指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。4.提问：你还在哪见过数字组成的号码？（学生汇报课前收集的资料：车牌号、邮政编码、电话号码等。）5.老师展示生活中常见的数字编码现象。（

2、邮政编码、身份证号码、电话号码等）。提问：你知道哪些数字编码的“秘密”？今天我们就来研究数字编码中的一种邮政编码。（板书课题）二、探究新知1.了解信件传递过程。提问：你知道信件是怎样传递的吗？教师讲解信件传递的过程：先把信件投入邮筒中邮局把收集起来的信件用机器分拣，机器根据每封信上面的邮政编码进行分类把信件传递到收信人所在地的邮局邮递员根据具体的地址投递信件。2.提问：你知道本地的邮政编码吗？你想知道这些数字是怎样编排的吗？学生汇报自己知道的邮政编码，老师依次板书出来。3.老师以其中的一个邮政编码向学生介绍邮政编码的组成：邮政编码是由6位阿拉伯数字组成，它的前两位数字表示省（自治区、直辖市）；

3、第三位数字表示邮区；第四位数字表示县（市）；最后两位数代表邮件投递局（所）。4.学生结合自己课前查找的邮政编码，与同组同学相互说一说每个数字代表的含义。5.完成教材第113页“做一做”。与同学互相交流。课堂作业新设计1、请同组同学说出一个邮政编码，另一个同学猜是哪个地区的？再说出自己猜测的依据。2、查找其他地区的邮政编码，看看你能记住多少个？（四）课堂小结通过本节课的学习你知道了哪些知识？你知道信件的传递过程吗？你知道邮政编码的组成吗？你知道每个数字的含义吗？你知道邮政编码在信件传递中有什么作用吗？你能根据邮政编码的结构及编排方法，推测一个你熟悉的地区的邮政编码吗？  数学广角 （二

4、）学习目标：1、通过教学，使学生了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。2、加深学生对编码方法的理解和掌握。3、使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用。学习重、难点了解身份证号码中蕴含的简单信息，加深对编码方法的理解。学具准备：身份证学习过程导入请学生汇报自己课前查到的家长的身份证号码，并说说身份证在生活中又什么用处？探究新知1、老师介绍身份证在生活中的广泛应用。2、提问：身份证在我们生活中非常重要，那么这个号码是怎样组成的呢？从身份证号码中你能获得哪些信息呢？学生以小组为单位，对课前调查的身份证号码进行讨论，说说从中发现了什么信息。老师巡视，指导，适当给予提示和帮助。集体交流、汇报

5、。请两三组学生代表发言。在学生交流的基础上，老师进行适当的补充，介绍身份证号码中蕴含的其他信息及含义。指出：身份证号码由18位数字组成，前6位为行政区划分码，第7位至第14位为出生日期码，第15位至第17位为顺序码，第18位为检验码。3、学生就某个身份证号码说一说号码中的数字代表的含义，然后试着根据自己了解的身份证号码的结构，给自己编一个身份证号码，再与户口本上的身份证号码对照。请学生给学校的每一个学生编一个学号。学生以组为单位，讨论学号中要体现的内容，设计编码方法。学生集体交流，说说自己的设计方案。反馈练习1、完成教材第115页“做一做”第1题。让学生来设计一个编学号的方案。2、完成教材第115页“做一做”第2、3题。课堂小结本节课我们学习什么知识？你了解身份证号码的含义了吗？你能运用编码方法给同学编学号吗？  数学广角 （三 ）学习目标1、通过教学，使学生学会给班里或学校图书角的图书编号的方法。掌握利用符号和数字组合编码的方法。2.掌握编码的方法，并会给图书编码。3.体会数字编码在生活中的广泛应用。学习重、难点掌握利用符号和数字组合编码的方法。学习过程：一、导入谈话：在生活中，除了可以利用数字编码外，还可以用字母来编码。二、探究新知创设情境：图书馆借书一名同学借书的过程。由于找不到，到在图书馆阿姨的帮助下很快找到书。1、提问